簡述小學班級管理方法

楊敏

【摘 要】班主任是一個班級的主要負責人、管理者、指導者，一個合格的班主任應該具備飽滿的人格特征，樹立班級權威，具備敏銳的觀察能力，不斷提高班級管理的創新能力。

【關鍵詞】班級管理 管理反思 管理策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.17.196

班主任負責一個班級學習成績、思想健康、班級風貌的全面建設，他具有多重身份，肩負著艱巨的任務，對學生各個方面起著不可忽視的作用。當代小學班級管理中，存在著各種各樣的問題和現象，比如，班風渙散，班主任沒有權威，管理落后等，要改變這些現狀，班主任應該不斷提高自己的能力和專業素養。本文將對小學班級管理方法進行一個簡單的探索和反思。

一、具備飽滿的人格特征，樹立權威

小學生正處在性格發展初步形成的時期，他們沒有形成穩固的社會觀念和態度，有相當大的模仿性和受暗示性，極易受到環境中的各種影響，自我管理意識較弱，情緒控制能力有限，缺乏正確宣泄情感的途徑。正是由于這些原因，小學班級的紀律是班主任的重點管理項目，班主任要更加關注學生的情感態度，要和學生進行“斗爭”。而在班級管理過程中，教師如果缺乏專業的教育理論，管理風格以及飽滿的人格魅力，很難在班級中樹立權威，容易傷及兒童的自尊和情感。因此，班主任要學會扮演一個易嚴易松，易強易弱的角色，不斷豐富自己作為班主任的形象。下面就班主任應該樹立的幾個人格特征進行探討。

（一）樹立言行必果的班主任形象

班主任是一個班級的大家長，必須以身作則，訂立嚴格的班級規定和制度。一些班主任通過民主的方式與班級學生一起制定了班級的管理辦法，可是班規往往固定且死板，如果一遇到具體的問題，班主任就手足無措，朝令夕改，這會導致所訂立的班規難以持續實施，班主任的形象也受到打擊。這種現象不僅僅出現在班規上，還出現班主任平常的言談和訓話中，如果班主任說話顛三倒四，前后矛盾，言而無信，那學生就不會信服班主任。因此，在班級管理中，班主任首先應該樹立言必行，行必果的教師形象，說話要立得住，站得穩，為學生樹立好榜樣的作用。其次，正所謂沒有規矩，不成方圓，班主任在設立的班級制度時，必須嚴格實施，訂立一個明確的原則，當遇到具體問題時，能夠隨機應變，保證制度的實施。從而建立一個言出必行，說一不二，有原則的嚴師形象。

（二）樹立具有同理心的班主任形象

一個班級的學生千差萬別，不同的家庭環境，不同的文化背景，不同的個人經歷深刻地影響著每一位學生的性格特征。一些學生成為班級中的搗蛋鬼或者學習成績不好總是有原因的。很多班主任在學生犯錯時，首先辨析事件的對錯，然后訓斥、責備或者懲罰學生，這樣很容易傷害一個學生的自尊心，給學生造成二次打擊，讓壞行為變本加厲。因此，在遇到問題的時候，班主任首先要做的是將自己對事件的意見放在一遍，找出事件發生的原因，利用同理心站在學生的角度思考，體驗學生在事件中的感受，盡可能的避免對學生進行劈頭蓋臉的批評。

（三）樹立一個神秘莫測的教師形象

在與學生的長期相處中，師生之間的關系越來越密切，對彼此的了解越來越透徹。很多小學生就像鬼馬精靈，能夠快速的摸清班主任的性格特征，獎罰制度以及處事風格，知道自己過分到什么程度老師沒轍，知道怎么討老師歡心，這成為“對付”教師的武器，班主任的軟肋。因此，在班級管理的過程中，教師要善于偽裝自己的性格弱點，盡可能地不讓學生摸清自己辦事的風格和底細。當然，這一切都必須建立在務實、有原則的處事風格的基礎上，不能因為不想讓學生摸清自己的底細，故意成為一個變化莫測，不可琢磨的教師。

二、具備敏銳的觀察力

班主任就像一個船長，班級就像一艘遠洋船只，班主任必須對整個班級要有一個強有勁的把控能力，能夠通過對每個水手的觀察，讓整個集體團結一致，躲避風浪。很多班主任由于缺乏對學生性格特征，家庭背景以及學習情況的了解，在處理班級事情時，往往無所適從，千頭萬緒，難以有一個準確而合適的拿捏。班主任要想處理好班級中的具體事物必須善于觀察，了解學生基本的信息，為打造一個良好的班級環境奠定基礎。班主任首先要學會溝通，通過溝通，教師可以獲得很多有效的班級信息，加強對學生的了解。班主任溝通的直接對象可以是學生，也可以是間接對象，即科任教師和家長。在與學生的溝通之中，班主任要學會轉變角色，以陪伴者的身份與學生溝通，細致地觀察學生的反應、語言，揣測學生的心理變化，了解學生的基本信息。其次，班主任要善于從學生平時的行為舉止和生活中的細節來了解學生的性格特征和班級的整體風貌，從而加強對班級的了解。比如，班主任可以從學生之間交往時的細微表現看出班級里學生和學生之間的內部矛盾，了解班級中真正的班級核心人物以及可以從學生犯錯時的表現來加強對學生的了解。值得注意的是，班主任的觀察力是有限的，因此，班主任可以通過班級的助手——班干部來了解班級的情況。但是，切勿與學生之間形成一個偵探與反偵探的游戲關系，明確班干部的作用是幫助班主任更好的運行班級。

三、提高班級管理的創新能力

緊隨時代的發展，班級管理也要不斷的更新換代，如果一名班主任長期沿用過去老套的管理方法，難以適應新時代學生的發展。因此，班主任應該緊跟時代潮流，不斷提高班級管理的創新能力，將新科技工具應用在自己的班級管理中，縮短與學生之間的距離，提高管理的效率。對于新生一代小學生的管理，班主任應該利用一些創新的教育方法來引導學生的價值觀，幫助學生在信息爆炸的當代能夠成為一個觀念開放，思維活躍，傳承優良傳統的新少年。比如，班主任可以策劃一些當代的熱點情景，引導學生能夠從不同的角度看待社會問題，并且加入一些心理學的內容，從而幫助學生樹立一個正確的三觀。另外，隨著科技的快速發展，班主任可以將一些科學技術引進在自己的班級管理之中，利用科學技術，班主任通過建立班級博客，家校互動的微信群等加強與學生和家長之間的溝通，隨時隨地的了解學生的情況，提高管理的水平和有效性。

班主任應該學會化解與學生之間的矛盾，既要有嚴師風范，又能夠與學生成為朋友，站在學生的角度思考問題，注重班級的風貌和學習氛圍，不斷提高教育的技術，加強與學生之間的溝通和交流，努力協調好學生、科任教師、學校三者之間的關系。從而為打造一個學風優良、團結友愛的班級奠定堅實的基礎。