分析初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的措施

徐文獻(xiàn)

【摘 要】在我國(guó)悠久的的歷史發(fā)展中，沉淀和積累了豐富的文化。在素質(zhì)教學(xué)不斷地改革形勢(shì)下，語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)也在不斷的改變，教師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。在初中的語(yǔ)文教育中應(yīng)該注重傳統(tǒng)文化的滲透，教師應(yīng)將我國(guó)歷史長(zhǎng)河中所積累的民族精神與財(cái)富傳承下來(lái)，并且發(fā)揚(yáng)光大，而語(yǔ)文教學(xué)則是傳統(tǒng)文化的載體。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 傳統(tǒng)文化 滲透

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.11.053

新課標(biāo)指出，在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該將傳統(tǒng)的中國(guó)文化滲透其中，以此來(lái)熏陶學(xué)生的思想。尤其是當(dāng)今社會(huì)面臨著大量的外來(lái)文化的沖擊，就更需要教師在教學(xué)中潛移默化的滲透語(yǔ)文傳統(tǒng)文化，從而來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，能夠更好的掌握民族文化，感受傳統(tǒng)文化的精髓，提高初中生的文化修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的意義

（一）有利于降低現(xiàn)代化發(fā)展對(duì)傳統(tǒng)文化的沖擊

社會(huì)不斷的發(fā)展，現(xiàn)代化在不斷的沖擊著傳統(tǒng)文化。通過(guò)初中語(yǔ)文教學(xué)來(lái)傳承傳統(tǒng)文化，能夠提高傳統(tǒng)文化在初中生心中的重要性。在當(dāng)今社會(huì)中，學(xué)生們接受的都是外國(guó)的、西方的文化比較多，真正了解傳統(tǒng)文化的學(xué)生少之又少。就目前的情況看，教師在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化一定能夠抑制現(xiàn)代化對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的沖擊。

（二）有利于激發(fā)學(xué)生興趣

目前情況，社會(huì)現(xiàn)代化極為嚴(yán)重，那么學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣就需要教師激發(fā)，教師應(yīng)該充分的運(yùn)用語(yǔ)文教材這個(gè)有力的工具。初中的語(yǔ)文教材應(yīng)該將傳統(tǒng)文化融入到其中，讓傳統(tǒng)文化以詩(shī)句的形式出現(xiàn)在教材中，這樣學(xué)生就能夠容易接受。教師引導(dǎo)學(xué)生在感慨主人公情懷和遭遇的過(guò)程中得到激發(fā)，從而對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣，促進(jìn)傳統(tǒng)文化的傳播。

（三）有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)

中國(guó)的傳統(tǒng)文化有很多具有價(jià)值和道德觀念對(duì)青少發(fā)展有意義的，歷史中的很多人物形象放在當(dāng)今社會(huì)仍然是學(xué)生們學(xué)習(xí)的榜樣。學(xué)生們大量的接觸傳統(tǒng)文化，就一定能獲得傳統(tǒng)文化中的思想道德教育。初中生學(xué)習(xí)任務(wù)繁忙，沒(méi)有充足的時(shí)間去做課外閱讀，所以，教師在實(shí)際的教學(xué)中應(yīng)該在語(yǔ)文課堂中引入傳統(tǒng)文化的精髓，讓學(xué)生得到自身文化的積累，這樣也就進(jìn)一步的提高了初中生的文化修養(yǎng)。

二、初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透策略

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，利用創(chuàng)設(shè)情境的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該努力的為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，加強(qiáng)學(xué)生的自身體驗(yàn)，從而能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解程度的加深，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、音樂(lè)情境、話劇情境等，這樣的教學(xué)方法都可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠促進(jìn)傳統(tǒng)文化在語(yǔ)文教學(xué)中的滲透，增加學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，讓傳統(tǒng)文化在初中語(yǔ)文教學(xué)中得到更好的滲透。

（二）開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)

可以利用開(kāi)展豐富的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，教師應(yīng)該意識(shí)到，語(yǔ)文的教學(xué)絕不能是故步自封，不能僅僅地局限在教材中，應(yīng)該要廣泛的開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，組織形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，例如辯論賽，以教材為基礎(chǔ)編排話劇情景劇，組織讀書(shū)分享小組，演講比賽等等很多形式。實(shí)踐課的數(shù)量、形式和內(nèi)容越來(lái)越豐富的時(shí)候，就越能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生們更多的參與到學(xué)習(xí)中，越來(lái)越主動(dòng)的積極的學(xué)習(xí)，這樣才有利于傳統(tǒng)文化的滲透。例：在學(xué)習(xí)《三顧茅廬》這篇文章時(shí)，教師可以組織學(xué)生們根據(jù)課文的內(nèi)容編排情景劇，讓學(xué)生們?cè)跍?zhǔn)備的過(guò)程中自我學(xué)習(xí)，發(fā)揮以學(xué)生為主體的教學(xué)模式的作用，教師只是做引導(dǎo)，這樣能夠更好的滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化。

（三）開(kāi)拓課外閱讀

中國(guó)的傳統(tǒng)文化博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，初中的語(yǔ)文教材中只包括一部分，學(xué)生們需要通過(guò)課外閱讀來(lái)豐富傳統(tǒng)文化知識(shí)。初中生還是缺乏正確的判斷能力，還是需要教師做出正確的引導(dǎo)，教師應(yīng)該為學(xué)生指出閱讀方向，要控制在學(xué)生們能夠理解和消化的范圍之內(nèi)，閱讀的書(shū)籍要有非常好的意義，讓閱讀不只是存在一種形式化的狀態(tài)，這樣才能達(dá)到真正的閱讀效果。在日常的教學(xué)中，教師應(yīng)該給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生們能夠充分享受閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在不懂的時(shí)候及時(shí)提問(wèn)，然后教師及時(shí)的點(diǎn)撥，這樣能夠能形成完整的知識(shí)框架，提高學(xué)習(xí)效率。可以組織閱讀比賽，在比賽的過(guò)程中能夠相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的同步進(jìn)步。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，需要從各個(gè)方面深入挖掘，傳統(tǒng)文化是智慧的結(jié)晶，是先輩們留下的寶貴精神，現(xiàn)代人應(yīng)該義不容辭的繼承和發(fā)揚(yáng)。初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化有著重要的意義，教師要不斷的優(yōu)化教學(xué)策略，提升初中生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中規(guī)范自己的行為，能夠繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化。教師應(yīng)該正確的傳遞和解釋?zhuān)瑢鹘y(tǒng)文化和教學(xué)相結(jié)合，共同努力為學(xué)生創(chuàng)建美好的未來(lái)。

參考文獻(xiàn)

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