合作學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

任琴

【摘 要】要想提高課堂效率，教師就要改掉以往呆板的教學(xué)模式，將多種教學(xué)方法進(jìn)行綜合利用，最終找到適合自己學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，合作學(xué)習(xí)不僅能培養(yǎng)學(xué)生們的合作精神，還能促進(jìn)學(xué)生之間思想的交流，因此，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式則就成了教師們青睞的對象。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí) 高中數(shù)學(xué) 教學(xué)模式

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.11.090

要想提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績，教師就要學(xué)會靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造各種環(huán)境，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)機(jī)會。合作學(xué)習(xí)能有效的幫助學(xué)生們體會到同伴的重要性，也能培養(yǎng)同學(xué)們之間的深厚友誼。教師要抓住合作學(xué)習(xí)這一重要學(xué)習(xí)方式，將學(xué)生適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行分組，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會傾聽他人的意見，培養(yǎng)互相尊重的意志品質(zhì)。

一、教師指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

在學(xué)生們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)之前，教師一定要對學(xué)生們進(jìn)行思想教育。讓他們知道與人合作的好處。對學(xué)生進(jìn)行動機(jī)說服后，教師要對學(xué)生進(jìn)行有效的分組，尤其是要從學(xué)生的性格入手。有些學(xué)生性格比較張揚(yáng)，避免將安靜的學(xué)生與他們分在一組。如果將兩者強(qiáng)行的分在一組，安靜性格的學(xué)生會被性格活潑的學(xué)生所影響，導(dǎo)致產(chǎn)生自卑心理，教師一定要注重學(xué)生的心理健康發(fā)展，不能單純的只注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績。其實(shí)教師注重學(xué)生全面發(fā)展的同時，學(xué)生們上課的有效性也會提高，這是一種潛移默化的形式影響著學(xué)生們的學(xué)習(xí)動機(jī)。

教師根據(jù)性格等因素將學(xué)生們進(jìn)行分組后一定要注重學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)。有的學(xué)生是很想成功的，這種學(xué)生傾向于得到外在的表揚(yáng)和贊賞，他們特別害怕失敗，根據(jù)阿特金森成就動機(jī)論，該學(xué)生是屬于害怕失敗的學(xué)生，應(yīng)該調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)整為適中的學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)生們才會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生持續(xù)的動力，這樣他們完成的任務(wù)也比較容易成功。還有一類是力求成功的動機(jī)，教師要將這類學(xué)生的動機(jī)調(diào)整到最高或者最低，他們完成任務(wù)就會相對成功。教師要對學(xué)生的心理進(jìn)行一定的了解，多去參考教育心理學(xué)知識的部分內(nèi)容，懂得學(xué)生的心理發(fā)展，利用理論穩(wěn)固自己的教學(xué)，讓自己的教學(xué)方法有科學(xué)性。教師和學(xué)生一定要維持好關(guān)系，因?yàn)榱己玫膸熒P(guān)系也是對學(xué)生學(xué)習(xí)成績提高的有效方法。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師根據(jù)自己安排的作業(yè)難度可以恰當(dāng)?shù)膮⑴c到學(xué)生的合作學(xué)習(xí)中去，與學(xué)生們一起合作進(jìn)行知識的探討，最后學(xué)生們會更加喜歡老師，教師的上課效率也會相對的提高，學(xué)生對課堂的專注程度也會相對提高。

二、教師要精選合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師教給學(xué)生有效的知識才能幫助學(xué)生們有效的解題，這樣教師可以減少大量的時間對學(xué)生進(jìn)行其他方面的教育。教育不僅是對學(xué)生智育的發(fā)展，教育更是對學(xué)生德育美育等方面的發(fā)展。教師在教學(xué)過程中，要鉆研課本教材，明確學(xué)生們要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，爭取在課堂上將知識的精髓科學(xué)高效地講授給學(xué)生們。

就拿函數(shù)概念來說，教師要明確函數(shù)學(xué)習(xí)可以給學(xué)生帶來些什么，讓學(xué)生們明確函數(shù)的實(shí)際意義。有很多學(xué)生都會認(rèn)為學(xué)習(xí)函數(shù)并沒有什么實(shí)際意義，就是幾條曲線曲折。教師一定要對學(xué)生進(jìn)行教育，讓學(xué)生們知道函數(shù)學(xué)習(xí)的意義。函數(shù)學(xué)習(xí)學(xué)的不只是曲線，更多的是知識和方法。函數(shù)學(xué)習(xí)中有很多組塊很多規(guī)律，對知識進(jìn)行總結(jié)和規(guī)律的探尋是對學(xué)生的邏輯思維進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生們養(yǎng)成對自己所學(xué)知識版塊進(jìn)行整理歸類的習(xí)慣，提高解題的效率。

教師在合作學(xué)習(xí)中一定要對學(xué)生進(jìn)行思想教育，還要對學(xué)生發(fā)散思維進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生通過教師的教學(xué)掌握一定的學(xué)習(xí)策略，促使學(xué)生養(yǎng)成自己的一套解題方式。教師在教學(xué)內(nèi)容中一定要進(jìn)行精心挑選，就拿集合的概念來說。教師對學(xué)生們進(jìn)行集合的概念解釋，讓學(xué)生們明確知道集合是什么，只有對知識本質(zhì)了解清楚了，學(xué)生們才會更加懂得如何去運(yùn)用知識點(diǎn)。當(dāng)然，集合的概念教師可以把學(xué)生的合作學(xué)習(xí)作為比喻，告訴學(xué)生：“集合就像你們一樣，是多種個性的人進(jìn)行組合，雖然是分成了各小組，但是總的來說，你們屬于這個班集體”。教師對運(yùn)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行分組，促使學(xué)生們相互學(xué)習(xí)，教師還可以利用某些概念，將學(xué)生正在進(jìn)行的合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行一定的比喻，讓學(xué)生們體會到即便是被分成了各個小組，但是學(xué)生們也是一個整體，大家需要互相幫助互相學(xué)習(xí)，最終促進(jìn)全班同學(xué)的共同發(fā)展。教師在教學(xué)過程中精選的教學(xué)內(nèi)容包括的應(yīng)不只是對知識點(diǎn)的涵蓋，更多的是對學(xué)生精神的升華，讓學(xué)生對班級產(chǎn)生歸屬感，起到凝聚班集體的作用。教師在運(yùn)用合作學(xué)習(xí)時，要明確什么內(nèi)容適合學(xué)生們一起合作探討，什么內(nèi)容適合學(xué)生們獨(dú)自思考，教師們千萬不要以為合作學(xué)習(xí)適合于全部知識的教學(xué)，有些知識的學(xué)習(xí)，若讓學(xué)生們一起合作很容易培養(yǎng)學(xué)生們懶散的精神，喜歡讓別人去完成，教師一定要分清什么時候該用合作學(xué)習(xí)，什么時候不該用合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績有很好的幫助，教師一定要善用合作學(xué)習(xí)于課堂，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

三、讓學(xué)生在合作中進(jìn)行自我評價

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，如果老師只是一味的教學(xué)，不對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢驗(yàn)，那么就無法對學(xué)生的學(xué)習(xí)問題及時做到查漏補(bǔ)缺，當(dāng)然學(xué)生若在自己學(xué)習(xí)完成后不對自己的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行一定的評價，也無法及時改正自己的錯誤，這樣會對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的影響。教師一定要對學(xué)生進(jìn)行適時的點(diǎn)評，讓學(xué)生們在小組合作學(xué)習(xí)中評價自己，評價他人，多角度的運(yùn)用評價方式，促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)。教師在合作教學(xué)過程中，要仔細(xì)觀察學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的缺點(diǎn)，但是教師不要對學(xué)生進(jìn)行直接的說明，教師要在一旁關(guān)注學(xué)生，在檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果時，讓學(xué)生自評，小組評議。如果學(xué)生沒有認(rèn)識到自己的錯誤和不足，教師讓其他某一方面做得好的學(xué)生進(jìn)行評價，讓學(xué)生自己體會其中的用意，使學(xué)生產(chǎn)生他也會的，我怎么就沒注意到的心理。教師在教學(xué)過程中，一定要把握學(xué)生心理，讓學(xué)生自評更能觸發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)束語

教師在教學(xué)過程中，一定要注重學(xué)生們知情意行的發(fā)展，而合作學(xué)習(xí)恰恰能幫助教師對學(xué)生進(jìn)行德育教育，同時由于學(xué)生的相互合作，使學(xué)生們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，提高了課堂效率。教師對學(xué)生的教育不僅限于智育，現(xiàn)代教育學(xué)的觀點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生們德智體美勞全面發(fā)展。教師在合作學(xué)習(xí)中一定要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的優(yōu)點(diǎn)和長處，及時對學(xué)生們進(jìn)行表揚(yáng)。