淺談Office應用教學中“翻轉課堂”教學模式的實施

狄敏

【摘 要】Microsoft Office是由微軟公司開發的一套辦公軟件套裝，主要包括了Word、Excel和PowerPoint等軟件內容，在當前的計算機應用基礎課程中，Office應用教學就最基礎同時也是最重的教學內容之一。在當前信息技術不斷發展的大背景下，計算機專業教育工作者要基于學生實踐操作能力培養，并合理運用創新教學模進一步強化office教學效果。翻轉課堂是近年來逐漸興趣的新型教學方式，在office應用教學中的應用具有事半功倍的效果。本文首先對翻轉課堂模式應用于office教學中的優勢進行了分析，并提出了具體的實施策略，希望為推動Office應用教學效率提升發揮一定參考作用。

【關鍵詞】Office應用教學 翻轉課堂 意義 實施策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.16.001

Office應用教學是計算機應用基礎課程中最基礎與最重要的教學內容之一，通過Office應用教學，指導學生文字排版，Excel表格制作以及PowerPoint設計等等，這些教學內容是學生走出學校，走向社會崗位所需要具備的基本計算機能務?；诋斍翱焖侔l展的經濟形勢以及日益嚴峻的就業環境，Office應用教學的開展不僅要關注學生理論知識的傳授，同時也要將熟練掌握Office應用作為新時期優秀人才培養的重要條件，重視對學生Office應用技能的培養與提升，促使學生在走上就業崗位后，具備基本的職業就業能力。

一、Office應用教學中“翻轉課堂”教學應用優勢

翻轉課堂又可以稱之為顛倒課堂，其主要實踐過程，是通過對課堂內外教學時間的重新調整，將學習的主體權將還給學生，通過翻轉課堂教學模式的應用，可以使課堂教學內容更加精煉，教學時間以及學生的學習時間更加自由。當前，在office應用教學中，絕大部分教容需要學生進行反復的自主練習，只能通過持續的練習與實踐才能獲得相關的能力強化。因此，翻轉課堂模式在Office應用教學中的應用，將使課堂教學時間得到合理調整，教學時間效率得到提升同時，給予學生更多的自主練習操作習間。在此基礎上，學生還可以基于翻轉課堂在課后自主練習階段將操作功能以及練習盲目進行總結，對于不懂的問題進行及時發問，在獲得良好的學習效果同時，翻轉課堂教學模式的優勢也得到了進一步的突出。

二、翻轉課堂在Office應用教學中應用策略

（一）進行充分的課前學習資料準備

在Office應用教學中開展翻轉課堂教學模式，教師首先要基于教學內容進行教學任務清單設計，進行逐一的教學資料準備，為翻轉課堂的高效開展打下良好基礎。例如在進行Word教學時，教師可以將分頁、分節、分欄以及模板的創建，演示效果等教學目標作為基礎的功能方向，并為學生準備相關的教學資料。其次，教師可以運用學校的教學平臺，發布相關的教學資源，如備課筆記，課件以及微課視頻等，鼓勵學生在課前利用碎片時間以及手機、平板等移動終端，對教學內容有一個初步的學習，豐富學生的自主學習資源。除此之外，教師還可以向學生安排相應的教學任務等，將學生劃分成多個課外學習小組等，充當起編劇與導演的作用，指導學生進行課前的資料探究與準備活動，通過精心的課前教學策劃，真正發揮出翻轉課堂教學模式的優勢，

（二）在課堂教學中進行微視頻演示教學活動

Office應用教學開展翻轉課堂教學的資源來源十分多樣化，比如在office辦公軟件官方網站上，使可以下載相關功能講解的微視頻。但是在實際課堂教學中，教育工作者也要基于學生的基礎能力差異性，確保翻轉課堂教學模式與學生的基礎能力與學習進度相匹配，確保不同程度的學生可以在與之相匹配的教學內容中獲得事半功倍的學習效果。除此之外，教師在進行微視頻演示資源的設計與應用中，要盡量基于微視頻短小精悍的特點，在最短的時間里，呈現出最關鍵的教學內容，對office應用教學中的重點內容進行陳列，以保持學生持續的興趣。根據現有教學條件，在Office應用教學中，可以其進行分模塊，分技能知識點設計和微課視頻，以學生的體驗為出發點，設計翻轉課堂教學模式。如在通用公文項目類型教學時，重點進行政府公文，商業合同以協議等文字編輯排版的展示，此外，還可以組織學生進行一次宣傳海報設計活動，以小組為單位組織學生設計商家促銷海報，在這一過程中學習圖文混排，根據不同項目教學內容，以學生為體驗出發進行翻轉課堂教學。

（三）開展課后練習與評價

在教學完成之后，教師可以為學生提供相應的微視頻與練習題，鼓勵學生在課后進行自主練習操作，在實踐中如果遇到了任何問題，可以運用交流軟件，如微信、QQ等與同學進行討論，向教師進行請教等。為了加強翻轉課堂教學效果，教師還可組織學生對所學過的練習問題進行總結，在下一次課堂中進行統一解答。除此之外，設立學生評價與相互評價的翻轉課堂教學評價方式，如通過微視頻作品分析，引導學生發現自身的不足，通過相互評價，作為作品評價指標的補充，加強教學評價效果，驗證office應用教學改革效果。最后，教育工作者也要不斷更新教學理論，學校方面要加強微課、慕課的教學培訓活動，并組織教師進行教學研討，不斷探究符合office應用教學的教學模式，推動教學效率的提升。

三、結語

長期以來，教育工作者都在不斷探索創新Office應用教學的方法，如項目教學，研究式學習等，這些教學方法的應用對于傳統教學進行了極大的顛覆。而翻轉課堂教學模式的應用，是基于移動互聯網的數字化信息環境下，以項目教學為導向的，融合了微課的教學手段，將使學生的課堂主體地位得到有效發揮，并在翻轉課堂模式中掌握學習的方法，并學會思考與探究問題，掌握相關實踐能力，更好適應社會發展與崗位需求。

參考文獻

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