淺談多媒體技術在小學數學教學中的應用

李曉輝

【摘 要】多媒體教學，根據當今社會的發展和科技的進步研發出的一種新型教學方法，在課堂上被教師們廣大使用，而利用多媒體技術教學的效果也是很好的，多媒體技術教學，可以讓學生們開發數學思維，因為我們都知道，數學是比較抽象的，很多學生對數學不能真正的理解，教師在講課時，學生經常開小差，這也導致學生的數學成績一直提升不上去的原因之一，最重要的原因不在學生身上，而在教師身上，教師沒有找到合適的學生學習的教學方法，才導致學生對數學學習不感興趣。本文針對多媒體技術在小學數學教學中如何應用做出探究。

【關鍵詞】小學數學 多媒體教學 新型教學方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.16.063

多媒體技術教學的教學方法出現，給學生和教師帶來了很多幫助。對學生來說，多媒體技術教學讓他們在學習時將抽象的物體平面畫，讓學生更直觀的看待問題，不像之前那樣看一個抽象的物體不能直觀的了解，所以在解決問題時就會出現困難。而對教師而言，多媒體技術教學的出現，讓教師們不再像以前那樣用筆和備課本備課，以前的備課方法很麻煩，教師在遇到要畫圖的知識點時，要用尺子慢慢畫，花費時間很長，但備課的內容也不是很全面，就出現了教師高消耗低效率的情況。多媒體技術教學方便了學生也方便了教師，讓學生在一個高科技發展的環境中學習，提高學生的數學思維。

一、讓學生在看視頻中學習，提高學習效率

數學，是一門很枯燥的科目，知識點也比較抽象，學生在學習過程中很容易開小差，教師在教學時也很難將知識點很直觀的表現出來。小學生的自覺性很差，上課時經常走神，不認真聽課，這也不能全怪學生，數學學習本來就很枯燥，教師在教學時要找好教學方法，教師可以根據現代信息技術來更改教學方法，利用多媒體技術教學，多媒體技術教學的形式多樣，內容也很豐富，教師可以把知識點放在一個段視頻中，讓學生在看視頻的同時學習數學知識，在視頻中汲取知識，這樣的教學方法利用畫面了感覺來激發學生的學習興趣，讓學生在活躍的氣氛中學習，提高學生數學成績。

例如，教師在教學圓的知識點時，教師可以把關于圓的知識點用視頻的形式出現在學生的眼中，讓學生在視頻中學習，這樣既提高學生的學習興趣，又培養學生的數學思維。教師以視頻的形式讓學生學習，用視頻來傳遞知識點，是根據學生的心理特點來教學，滿足學生需求，這樣的教學方法有利于學生培養學習興趣，提高學生的自主學習能力。教師讓學生在看視頻的過程中學習，是為了營造一個活躍的氛圍，不像以前枯燥的教學模式，上課時學生經常開小差，教師對知識點也不能全面的表達，教師對抽象的知識點也不能直觀的講述出來，就出現了教師講得不是很清楚，而學生學得也不是很明白。多媒體技術教學的應用，就避免了這樣的情況發生，讓學生在視頻中直觀的看待問題，學習知識，提高課堂質量。

二、讓學生了解數學知識的廣泛應用

數學知識的應用，在生活中也能經常看見，數學知識的生活中應用很廣泛，這一點教師可以找一些在生活中數學的應用做成圖片讓學生欣賞，以培養學生的數學思維。學生了解數學知識在生活中應用也廣泛，可以提高學生的思維能力及邏輯能力，學生學習數學，邏輯思維能力是必須要強的，因為數學的學習，數學知識點很抽象，學生在學習時要有非常好的邏輯思維能力，這樣才能更好地學習數學。數學學習，不像學習語文一樣，對邏輯思維能力要求不高，語文學習只需要學生了解文章內容，理解作者想要表達的是什么，作者表達的思想情感是什么樣的，而數學學習，要有非常強的邏輯思維，才能學好數學，教師在教學時也很輕松。

例如，教師在教學三角形的知識點時，三角形在生活中也很常見，比如往大了說埃及的金字塔，巴黎的埃菲爾鐵塔等等，這是需要學生在網絡上查詢，教師以身邊的為例，比如家里父母上班用的小電動的支架，就利用了三角形具有穩定性的原理，生活中關于三角形的知識很多，需要學生去發現。教師在教學時，讓學生去收集一下關于三角形的材料，上課時教師提問，這樣的作業很輕松，小學生天性就是好玩，教師讓他們完成這樣的作業，想必是很高興的，總比那些要計算的作業好，這樣既讓學生了解生活經驗，也培養學生的動手能力，開發他們的思維，讓他們知道數學知識在生活中的作業也很大。

三、利用多媒體技術教學的多樣化教學

多媒體技術教學，是順應時代發展的需要，也是教師提高課堂質量的方法之一，也是最有效的教方法。多媒體技術教學形式多樣，是一種多元化的教學模式，教師可以讓學生在看視頻的同時學習，也可以讓學生在做游戲的過程中學習。總而言之，多媒體技術教學是教師教好數學的有效方法，多媒體技術教學將抽象的思想知識簡答化，讓學生在學習時不會受到影響，數學知識是抽象的，也是很難學的，這是每個學生的心聲，教師要讓學生對數學產生興趣，就要讓學生改變對數學的看法，不讓學生覺得數學很難，要提高學生對數學的求知欲，要讓他們對數學數學知識的渴望。所以教師就要利用多媒體技術教學，以多元化的方式教學，提高學生的學習興趣。

例如，教師在講解數學題中的應用題時，數學應用題，大部分來源于生活，都是讓學生計算去超市買東西需要多少錢等等，都是以生活為背景，以生活中的常識作為材料，形成一套題目，而且數學應用題的字數也是比較多的，學生在遇見數學應用題時就會產生厭惡感，教師要避免這樣的情況出現。所以，教師在講解數學應用題時，先利用多媒體技術講解一些在生活中發現的購物問題，這也是教師講好傷心應用題的關鍵，因為數學應用題都發生在生活中，讓學生了解中生活中遇見這樣的問題時要怎樣去解決，以提高學生的學習興趣，這樣教師在講解應用題時也不用那么累，學生學習也很輕松，以提高課堂質量。

多媒體技術教學，在課堂中的作用很大，在教學方面，教師可以利用多媒體在課堂上放視頻給學生看，將抽象的知識點簡單化，讓學生學習起來不吃力，以提高學生的學習興趣，還可以利用多媒體技術讓學生發現生活中也有數學的身影，讓學生知道數學在生活中作用很大，不要將眼光局限于課本，要有長遠的眼光。

參考文獻

[1]林國清.多媒體技術在小學數學教學中的運用探析[J].才智.2015（10）.

[2]丁振勇.謅議多媒體技術與小學數學的教學融合[J].中國教育技術裝備.2016（7）.