初中英語教學如何培養學生的語感

王琴

【摘 要】語感是人們對語言文字的正確、敏銳、豐富的感受力，是人們直接地感受、領悟、把握語言文字的一種能力。學習英語也同樣需要有語感，英語語感是人們在英語學習中對英語語言的直接感知能力，是人們對英語語言法則或語言組織方法的掌握和運用，是經過反復的感性認識上升為理性認識的經驗和體會。英語作為當今世界一種重要的交際語言，具有極強的交際功能。因此，在英語教學中，如何培養學生的英語語感對英語的教學和運用起著重要的作用。

【關鍵詞】初中英語 語感 培養方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.16.137

我國著名教育家葉圣陶曾說：“語言文字的訓練最重要的是訓練語感，就是對于語言的敏銳的感受。”而我國對于初中英語教育所指定的新課標也指出了預感在教學中的重要性。由此，我們不難看出語感作為英語學習的一部分對于初中生來說有著重要意義。另外，作為一名英語教師，根據我現有的教學實踐經驗得出結論：學生是否擁有良好的語感是其能否熟練駕馭這門語言進行交流實踐的重要因素。故而，在教學過程中，教師應該著眼于聽、說、讀、寫幾個角度，有意識對學生進行語感方面的培養。

一、學生語感沒有養成的因素

（一）不重視對學生的英語聽力訓練

培養學生英語語感的方式之一就是聽，只有多聽，才能熟悉英語的講話方式和習慣用法等。但是，現在的英語教師通常不會花大量的時間在學生的聽力訓練上，因為聽力在考試中占的比例并不大，而且進行聽力訓練的課堂不容易管理，所以英語教師就對聽力的訓練并不重視，很多學生雖然記住了單詞和語法，也跟著英語教師的思路去學習，但是就是成績不理想，試想原因可能就是沒有英語的語感，只是憑借自己的方式去死記硬背。

（二）缺乏英語的實際交流互動

在實際英語教學中，還會存在學生不敢開口講英語的現象，他們害怕自己講錯了被同學笑話，害怕被老師批評。其實，對于英語的學習犯錯誤并不可怕，只要找到錯誤的根源然后及時改正，就是很大的進步了、相反，這些學生越是不敢講就越會犯錯，久而久之，就成了“啞巴英語”。要想產生英語語感，就要多進行英語交流，在交流互動中去提升英語口語能力和英語應用能力。英語教師給予學生提供利用英語交流的機會不多，所以學生的英語語感也得不到鍛煉，就會在學習英語時無從下手或者進步較慢。

二、培養學生英語思維的能力

在初中英語的實際課堂教學過程當中，教師要使用英語進行教學，在碰到一些學生實在不理解的地方，教師就可以適當地運用母語來強化學生的理解能力。當教師在向學生傳達某項指令時，也要運用英語口語，進而強化學生的語感體驗，讓他們在學習過程中可以不用經過太多的思考就能脫口而出，從而培養良好的英語思維能力。由于英語是一項外來語，學生在學習的過程當中會與本身的語言產生一定的沖突。所以教師要在課堂教學的過程當中，善于營造良好的英語學習氛圍。教師教學中運用英語，學生回答問題時使用英語，進而減少母語對學生英語思維的干擾。

三、加強英語實踐，鞏固自身語感

學生在英語學習的過程中要善于積累英語知識，時常記錄一些英語經典單詞、短語或是精彩的句子。通過在閱讀與做題的過程中不斷加深對所記錄英語的理解能力，從而能夠熟練運用各種優美語句與英語表達技巧。學生的英語學習時間不能僅限于短短四十幾分鐘的課堂學習上，學生還需要多參加一些課外活動，像英語角、英語新天地等等。讓學生在交流互動的過程中能夠加深對英語的理解，提高學生學習英語的興趣與信心，引導學生能夠大膽開口說英語。在深化對課堂英語知識的理解過程中，還能強化記憶，鞏固語感，為提高英語綜合運用能力與培養良好的英語語感奠定基礎。

四、強化英語朗讀與背誦，增大學生的語言實踐量

朗讀背誦是培養語感的基本方法，也是提高聽說能力的前提。俗話說“書讀百遍，其義自見”。就是說明通過對語言材料的反復誦讀是可以逐漸形成語感的。古人云：“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”。對外語學習者來說，反復朗讀背誦單詞、詞組、句式和名篇名段是行之有效的學習方法。著名語言學家朱光潛這樣說過：“與其單純地死背單詞或語法規則不如精選幾篇經得起推敲的文章，把它們懂透背熟，真正消化成為自己的營養，這樣就會培養起敏銳的語感”。著名教授許國璋先生學貫中西，也得益于求學時的英漢背誦。只有多讀、多背誦才能更好地理解句子或文章的意思。在平時的教學中，教師應該精選一些來自課本或其他相關文章的精美句子或段落讓學生朗讀、背誦。

五、培養學生朗讀與背誦英語的習慣

在培養學生英語語感的過程中，朗讀與背誦是必不可少的。朗讀與背誦是培養學生英語語感的基本方法，也是形成敏銳英語感知能力的有效途徑，并且還能全面提高學生聽、說、讀、寫、譯的英語綜合能力。所以教師需要積極引導學生去朗讀背誦一些經典英語文章，在讀的過程中要注意升降調的處理以及停頓與重音，要有層次感與節奏感，讓學生逐步讀出英語韻味，讀出英語語感。學生在家里面可以通過模仿英語磁帶或觀看英語動畫來深化英語語感體驗。學生在聽與觀看的過程中，也是一個不斷學習與模仿的過程。學生通過這種方法可以不斷糾正自身對英語理解的錯誤之處，從而不斷形成完整準確的英語語感。學生觀看一些反應西方家庭生活的動畫有利于對比自身的日常生活，從而尋找出差異點，進而不斷提高自身的英語口語表達能力，形成良好的英語語感。

六、教學聯系實際，開展課外活動

英語教學要從學生的實際情況出發，選擇適當的教學方式，激發學生的學習興趣，學習英語首先要培養語感，有了語感以后學生就會更加輕松的掌握英語知識。英語課堂教學時間有限，不可能將全部的知識都講給學生，很多課外知識需要學生自己去尋找和開發，現在網絡非常發達，學生可以在家長的幫助下上網查找一些有關的英語學習資料，拓展自己的知識面。

總之，語感在初中英語的學習過程中有著十分重要的作用，關系到學生們能否真正掌握以及使用英語。只有利用了各種方式的英語教學手段對學生們的英語學習進行指導，使其以英語教學課堂為基礎，通過課外英語教學作為補充，結合科學合理的鍛煉手段，從而達到培養以及提升學生們英語語感的最終目的。

參考文獻

[1]陳芳芳.談初中英語如何培養學生的語感[J].中國校外教育.2011.

[2]曹麗君.淺談初中語文教學中對學生語感的培養[J].中國校外教育.2012.