淺談高中語文的教學效率如何才能提高

婁俊峰

【摘 要】語文是各科學習的基礎學科，因此學好語文勢在必行，教師想要提高語文課堂教學效率，就要探索和創新教學方法，讓學生學會必要的知識，更重要的是讓學生掌握一定的閱讀、寫作、分析理解的方法進而提高能力。增強學生學好語文的內動力，充分認識語文的重要性，促進學生語文的學習水平。

【關鍵詞】高中語文 教學效率 提高

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.16.172

新課程改革強調體現學生的主體性，要使學生具有適應終身學習要求的基礎知識、技能和方法，具有創新精神、人文素養和実踐能力，只有他們增強了自主意識，才能真正實現新課程目標的要求。同時語文是各科學習的基礎學科因此學好語文勢在必行，教師要注重語文課堂教學效率的提高促進學生對語文的學習培養，下面根據自己教學的經驗淺談幾點。

一、引發學習的興趣，激發學生的主動意識

興趣是學習的動力。一個人只有對某件事情感興趣，他才會用心地去關注，去體會，進而去探索。學習也需要興趣，沒有興趣的學習，是空洞的，是強迫性的學習，強迫性的學習不但收不到良好的效果，反而會激起學生的反感。德國著名教育家，心理學家赫爾巴特認為：“所謂興趣，是心理上的積極活動，也意味著自我活動，是人的意識的內在動力，是同漠不關心相對立的。”可以看出，興趣是一種積極、內在的活動和主觀體驗，是一種對所學事物保持有高度吸引力和高度注意力的內部心理狀態。所以課堂上，應加大師生共同參與的力度，鼓勵學生多種感官協同活動，不斷加強師生間感情交流，發揮學生的主體作用，讓學生以課堂主人的形象參與到課堂學習活動中來，營造一種寬松、和諧、民主、合作的氛圍，弘發學生的興趣，促使學生主體參與能力得到提高。要經常使用“這個問題我們一起來研究好嗎？”、“我相信你一定想得比老師更好”、“這個問題我們一起來研究好嗎和我相信你一定想得比老師更好”、“這個問題你能回答，你能行，不妨試試”等激勵性的語言，較好地激發學生的主動意識。另外在課堂上師生情感共觸，是思想共鳴的前提，也是激發學生學習興趣的基本條件。在有情感的課堂上，知識才更富有趣味有吸引力，才能如涓涓流水向學生心中流去，這樣學習的積極性更強從而更好的學習。

二、提前預習是學好每科的基礎

不管你學哪一科，提前預習是很重要的。遇到一篇新課文，需要求學生先讀一讀，讀不準，查一查字典，詞典。預習中不理解的問題，可以查資料求解決，還理解不了的，不明白，可以帶著問題進行課堂學習。預習的時候要把不清楚的地方記下來，等老師講課的時候注意聽講，在老師講課的時候如果還有不明白的地方，可以問老師，只有這樣才可以把所學的知識吃透，對所學的知識了解的更透徹，使所學的內容理解的更加深刻。

三、創造高中語文自主學習

對于高中語文來說，教室就是主要的教學陣地，為了提高語文教學效率，教師應該在課堂上創造一個良好的學習環境，讓學生在良好的氣氛中自主學習，學有所獲。在此過程中，教師應該了解學生的性格特點、興奮愛好等，通過將學生的個體差異考慮其中，在課堂上民主平等地對待每一個學生，從而促進學生和教師之間的交流，提高學生的自主學習能力。除此之外，教師還應該在不同程度上鼓勵學生獨立進行大膽創新，增強學生的語文學習自信心，從而激發學生的語文學生興趣。

學習者對學習活動或學習對象力求認識的一種心里傾向，學習者對所學的知識感興趣，情緒易穩定，注意力容易集中，感知清晰，思維敏捷，思考周到，記憶力持久，并且不易感到疲勞，同時，學習者對于感興趣的東西還抱有迫不及待的求知欲望，他會如饑似渴地學習和鉆研。

四、掌握學習方法，提高學習水平

要想學習好，關鍵在于掌握語文的學習方法，教師應讓學生積極參與，主動探究，這就要求教師做好引導，促進學生自主學習進行探究。讓學生在自主學習中去領會，去發現，在學習中學會合作交流掌握學習方法。生物學家達爾文有句名言：“最有價值的知識是關于方法的知識。”也就是說，教會學生學會學習，培養學生的能力，樹立“終身學習”的觀念比傳授知識更為重要。掌握的方法越多、越細，自主學習的能力就越強，把課內的學習主動遷移到課外去，并將所學的知識技能用來解決新問題，加以創造性的發揮。長此以往，必然養成良好的學習習慣，提高自學能力，就可由被動地聽講與接受轉變為自主探究獲取知識，促進自身發展。

總之，在高中語文教學過程中，教師應該通過多樣化的教學形式激發學生的語文興趣，培養學生的學習自主性，從而促進學生全面地發展。