淺議教育技術支持下中學物理多元化評價

茍小松

【摘 要】多元化評價在初中物理教學中具有很重要的價值，并且存在很大的發展空間，教師應反思多元化評價用于中學物理教學的方法與途徑，提高中學物理課堂的教學水平，本文分析多元化評價在物理教學中的意義，并闡述了在教育技術支持下中學物理課堂多元化評價的應用案例。

【關鍵詞】教育技術 中學物理 多元化評價 實踐研究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.01.028

評價關系的建立要符合中學生的實際，這樣評價的作用才能發揮，讓教師改變傳統的教育觀念，采用新的教學方法去構建課堂，激發學生的學習興趣，從而達到課堂中以學生為主體的教學目標。同時，在互聯網的時代背景下，教師要積極思考教育技術支持下的評價理念，既要關注學生的學習結果，又要關注學生在學習過程中的發展，并且要注重學生的個體差異，保護學生的自尊心與自信心。

一、多元化評價的意義

在中學物理課堂中實行多元化評價教學可以激勵學生積極努力學習，不斷超越自我，并促進其全面發展以及在物理探究能力的方面得到提升，因為多元化評價是以創建教育和發展教育作為價值基礎的，可以開發學生的潛能，促進學生多方面的進步，使學生得到全面的發展。多元化評價的意義主要有三點。首先，評價結果多元化，教師不能以成績的好壞作為評價學生學習好壞的標準，這樣會嚴重打擊學生學習的積極性，學生可能是因為學習的方式不正確，或者理解的不到位，但是在學習中一樣付出了努力，教師不能以此來否定學生的努力，應該從多個角度對學生進行評價，學生對物理實驗的猜想以及對實驗結果的不同理解，都應作為評價結果的一部分，給學生充足的自信。

其次，評價方式多樣化，多元化的評價可以幫助學生對物理知識與概念形成自己的理解，只有對知識形成自己的理解，才能真正學會知識，而且在學生與同伴進行交流討論的過程中，能夠根據別人的提示完善自己的猜想。通過網絡與新技術的融入，教師能夠隨時關注學生的學習成果，并且可以了解到學生學習哪一部分比較困難，哪一部分比較簡單，從而得出教學時應該注意的難點和重點，以便完善教學方案，提高課堂教學效率，進而提高學生的學習效率。第三，評論主體多樣化，要改變教師對學生評價的單一形式，學生在學習過程中的情感和態度等非智力因素教師都應該注意，并予以評價，教師還應該多鼓勵學生，給予學生更多的自信心，有助于學生積極努力的學習[1]。

二、教育技術支持下中學物理課堂多元化評價的應用案例

（一）電子投票器

在傳統教學的情況下，教師往往依靠自己的直覺對學生提問，學生回答得好就以為全班的學生都學得好，如果學生回答的不好，就會以為大部分學生學得都不好，但是，事實往往不是這樣的，全班有幾十個學生，每個學生的學習能力、學習水平以及對知識的就受程度都不一樣，因此教師平直覺是感覺不到的，有時教師以為這個知識點很簡單，就會一帶而過，而大部分同學可能根本就沒聽懂，有的時候會覺得很難，反復地講好幾遍，而學生可能早就會了，反而不屑于去聽，這就導致教師花很大力氣去講，而學生的學習成績卻怎么也提不高，這是傳統教學法的弊端，因此教師應改進這種教學方式，采用新式的教學法[2]。

電子投票器是投票反饋系統中的終端設備，可以彌補傳統教育中的不足，它主要由基站、軟件、終端三部分組成，可以進行自由選取實名投票和匿名投票，參與者只需要按動手中投票器上對應的“A、B、C、D”即可，選擇的結果會在計算機中記錄并顯示在屏幕上，教師在教學中可以利用這樣的方式，每個學生可以手持投票器，遇到不會的地方可以按手中對應的按鍵，教師就可以及時了解學生的接受情況，然后根據所得的信息對自己的教學方式進行改進，家長也可以借助投票器的反饋結果來了解孩子的不足之處，進而通過教師和家長的共同努力幫助孩子取得學習進步。

（二）試卷二維碼

現實課堂中會經常出現這樣的問題，無論教師上課講的有多精彩，學生與教師互動的有多激烈，學生在做題的時候還是有不會的，如果在學校遇到不會的題可以問老師和同學，但是如果是在家做作業的時候遇到不會的題，而家長又不具備講解的能力時，學生的學習就會受到阻礙。因此，為了改善這種狀況，教師可以在每套試卷或者練習冊上貼上二維碼，里面可以是習題的答案，也可以是關于習題的講解，學生通過掃二維碼就可以看到相關答案，并登錄交互軟件，和學生一起討論所學的知識，這種模式可以為學生提供自主學習的平臺，滿足學生對知識的個性化學習，教師也不再是課堂中的主宰，而是以學生為主體，輔導學生進行學習。因此，試卷上的二維碼可以幫助學生更好的自主學習，可以提高學生課下的學習效率，同時也是教師的好助手。

（三）微信公眾號

微信這種社交軟件已經成為人們交流時必不可少的工具，以往人們運用互聯網通過上網查詢來獲得自己想要的信息，而微信公眾號則是商家主動向網民推送信息，只要關注××公眾號就能收到有關的消息。在高中物理教學中可以建立物理微信公眾號，學生可以根據公眾號推送的物理習題進行復習和鞏固，公眾號也可以根據學生的反饋而調整重點和難點，推出更適合學生的方案。另外，公眾號還會推送一些學生容易錯的經典例題，這樣，學生就可已在自學的時候掌握一些經典題型，提高學生課下的自主學習能力，使學生在沒有老師的情況下也可以高效學習。

三、結語

總而言之，在中學物理教學中，傳統的教學方法必須繼續改進，不然不僅不會激起學生的學習興趣，還會使課堂教學效率低下，因此，教師應采取多元化評論的教學方式進行教學，比如通過電子投票器、試卷二維碼、微信公眾號等方式開展教學，不僅能提高學生學習物理的興趣，還可以提高學生的自主學習能力。

參考文獻

[1]翁宗琮.智慧教育視野下的物理教學有效性實踐[J].教育信息技術，2015（Z2）：84-85.

[2]翁宗琮.信息技術環境支持下構建高效物理課堂的實踐研究[J].中國現代教育裝備，2014（22）：136.