淺談初中英語語法教學探究

陳燕

【摘 要】在英語學習中，如果說單詞就是構建英語王國的材料，那么語法就是構建王國的輪廓結構，缺少了語法的學習，也就無法搭建成最終的英語王國。初中英語是學生進入高中學習的基礎，因此，教師要注重初中英語的教學質量。本文首先闡述了初中英語語法教學的重要性，然后提出了有效的教學措施。

【關鍵詞】初中英語 語法 教學探究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.01.034

初中英語教學中，教師對學生的語法非常重視，因為英語語法的學習對學生英語的聽、說、讀、寫都具有促進作用，要想學生能夠學好英語，教師就必須做好英語語法的教學工作，為學生的英語學習打好堅實的基礎。

一、初中英語語法教學的重要性

對學生來說，初中英語的學習難度比較高，既對學生的綜合學習能力有所要求，也要求學生在英語學習中各方面的能力都要有所提高，語法也在英語學習中占據著比較高的地位。初中之所以將英語語法作為一項教學重點，是因為學生的聽、說、讀、寫都離不開語法，它滲透到英語學習的每一部分當中，所以學生學習英語的首要基礎，除了單詞，還有語法。

二、初中英語語法教學的有效方式

為了讓學生打好英語的學習基礎，教師要為學生提供良好的語法學習環境，語法的學習為后來的閱讀、寫作以及英語的其他方面學習都有很大的幫助，以下是我根據個人的教學經驗，總結出的有效的語法教學方針。

（一）借助課本展開語法教學

課本是進行語法教學最有利的工具，它總結了非常全面的語法知識，是學生學習語法的輔助工具。教師在進行英語語法的教學過程中，最好的教學方式是按照課本的知識順序來講解，一方面是因為學生手頭也有學習的材料，可以通過自主學習提前預習，課后復習起來也比較方便，另外一方面是課本上安排的學習順序是比較科學的，它的知識點也比較集中，方便學生的理解和記憶。如果教師按照自己的教學方式來，將課本中的語法知識劃分開，打亂了原本的學習順序，學生不僅難以記憶，而且還容易產生學習疲勞，對繁雜的知識點難以掌握。

另外，當教師進行完一部分的語法教學時，要幫助學生養成善于總結、歸納知識點的習慣。善于總結、歸納語法知識是英語課后復習的一項內容之一，學生可以通過自行進行歸納和總結，將白天所學的知識規劃為一個結構系統，方便自己的記憶和理解，另外，總結和歸納語法知識是學習語法知識基礎的一項必要程序，也有助于對后面語法的學習提供幫助。例如學到一個單詞的語法知識后，教師可以幫助學生找到這一類單詞的語法知識，幫助他們找出同類不同詞的語法規律。

（二）通過語境進行語法教學，增強課堂的畫面感和趣味性

英語的語法內容較為復雜，在不同的語境中，相同單詞的語法知識的使用是不同的，所以教師在進行語法教學的過程中，應當適當的加入語境進行輔助教學。通過創設語境讓學生感受，不僅可以讓學生盡快的學會某一個語法知識的使用，而且可以幫助學生加深對這個語法知識的印象。教師要根據學生的生活環境來進行選擇創設的語境，例如一些實事新聞或者校園生活中發生的事情，總之，通過創設一些學生感興趣的語境會更有利于學生的語法學習。創設語境教學還有一個優勢是可以激發學生對語法的學習興趣，吸引學生的好奇心，有利于學生對語法知識的揣摩更加深刻。另外教師也可以根據語法知識來進行一些趣味性的小任務，讓學生在實際中解決問題，明白語法知識的實際含義和意義。

（三）培養英語語法的學習興趣

教師在進行英語語法的教學過程中，要注重培養學生的學習興趣，學生的學習興趣對英語語法學習效率的提高具有推動作用。英語這門學科不僅單詞量巨大，而且語法內容復雜繁多，對學生的學習來說是一種很大的負擔。為了讓學生能夠將這些學習負擔化為力量，讓自己學起來更加有動力，教師就要培養學生語法的學習興趣。要想激發學生學習英語語法的積極性，就要根據他們的愛好來制定教學策略，例如，可以通過游戲的方式來吸引他們的學習興趣，通過一些語法的比拼或者說是小競賽來激發他們內心對英語語法學習的渴望。除此之外，還可以通過音樂的方式來吸引學生的興趣，音樂是人們生活中必不可少的一項藝術，并且有大部分的學生對音樂感興趣，教師可以從這個方面入手選擇幾首英文歌曲，然后讓學生在所選擇的歌里找一些語法知識的運用，不僅可以陶冶他們的藝術情操，而且也為教師的語法教學帶來了便利。

（四）通過英語閱讀進行語法教學

進行語法教學其中一個目的是為了幫助學生更好的完成英語閱讀，所以，教師可以通過相反的途徑，利用英語閱讀來進行語法教學會有更好的教學效果。首先，教師可以通過英語閱讀與語法教學同時進行，英語閱讀是初中生平常必備的練習之一，剛練習完之后，教師在講解的過程中就可以在他們所閱讀的文章中找到語法知識的運用，然后通過文章中的情景以及內容，進行語法的雙教學不僅可以提高課堂的教學效率，而且對學生英語的提高具有很大的作用。

具體的語法教學過程可以分為三步，首先是在閱讀的文章中找到語法的使用，然后記錄下來作為學習的內容之一，或許第一次不能夠完全理解，當進行第二步之后，對其加深鞏固，做進一步的深入思考，就基本上將語法知識掌握完全了，最后進行第三步，讓學生通過自己已經完全掌握的語法知識來進行新的一篇閱讀理解，通過實際運用來加強自己的語法知識，比單純地進行背誦記憶的效率要高得多。

（五）通過多元化的評價方式來檢驗學生的學習成果

要想了解學生英語語法的學習成果，不能僅僅通過聽寫來獲取，英語語法最重要的是實際運用，所以要運用多元化的靈活的檢測方式。例如可以通過學生之間的互相檢測，不僅讓他們在檢測過程中可以放下壓力，而且教師也可以很容易的了解學生的學習狀況，能夠快速的根據他們的學習情況來制定新的教學方式。多元化的評價方式可以幫助教師對學生的學習查漏補缺，從各個方面逐一擊破，將學生的語法學習達到全面掌握。

三、結束語

初中的語法學習是英語學習過程中必不可少的一項內容，它在英語的發展過程中占據著非常重要的地位，所以教師要特別重視學生的語法學習，制定相關有效的教學方式，能夠全面的幫助學生掌握語法內容，提高他們的英語學習效率。總之，教師要從教材、學生的學習興趣以及多元化的評價方式等方面來對學生的語法學習環境進行改善，為學生提供一個良好的語法學習環境。