談中職語文信息化教學

伍娟

【摘 要】信息化的教學模式最主要的特點是它的結構主體變成了學生。簡單來講可以描述為：以學生為中心，學習者在教師創設的情景、協作與會話等學習環境中充分發揮自身的主動性和積極性，對當前所學的知識進行意義建構，并用所學的知識解決實際問題。值得注意的是我們需要辯證的來看待信息化教學，它有利也有弊。

【關鍵詞】中職語文 信息化 教學模式

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.01.066

信息化教學，是指在教學中應用現代信息技術手段，使教學的所有環節數字化，以現代化教學理念為指導，以信息技術為支持，應用現代教學方法，從而提高教學質量和效率。在信息化教學中，要求觀念、組織、內容、模式、技術、評價、環境等一系列因素信息化。作為時代的產物，互聯網和電子產品的衍生物，它有很多優點，例如課堂沒有那么枯燥了，學生對學習的興趣度增加，但是也存在缺點，并且有些時候這種缺點也是這種教學模式的致命因素，還會成為很多老師不愿意選擇這種教育模式的原因。

一、信息化教學模式產生的必然性

在歷史的漫漫長河里，任何事物的產生其實都具有它自己的一點必然性，而信息化教學模式也是歷史中一個必然會產生的東西。

信息化教學的必然性與互聯網和電子產品的產生密不可分。它其實是依賴于多媒體的，因為它需要多媒體將文字轉變為數字，這就是所謂的所有環節數字化。轉為數字后信息就導入了多媒體，再在展示臺上以文字、圖片、視頻等形式展示出來，瞬間簡單的形式就多樣化了。而現在發達的多媒體技術就是信息化教學模式產生的一個必然條件和最重要的因素。當萬事俱備之時，信息化教學模式就誕生了，這就是它產生的必然性。

二、信息化教學模式產生的意義

一件事的產生具有必然性肯定是因為它有著它產生的意義，信息化教學模式也不例外。也就是說一件事如果沒有了意義，那這件事其實也大可不必去做。

（一）信息化教育模式增強了課堂的有趣性

信息化教育模式依賴多媒體將文字轉化為多種形式，除了文字還有圖片、視頻、音頻等等，融合色彩、音樂等元素，極大的增強了課堂的有趣性。上課的時候學生們不再會因為一個頻率的講課聲音昏昏欲睡，也不再會因為平淡無奇的文字對學習毫無興趣。陳奕迅在《陰天快樂》中唱到“過去穿過了現在，繞過了未來，縫，在心海中”，心海，心之所向，未來所向。人還活著，卻在學習、生活、家庭、社會等的鞭笞下，對什么都失去了興趣，才是最可怕的事。所以興趣是信息化教學給我們帶來的最好饋贈。

（二）信息化教學模式增強了學生的主觀能動性

主觀能動性，亦稱為“自覺能動性”，顧名思義，自覺地做某事的一種性質。這是人與物最重要的區別，但是恰恰由于長期生活在一種枯燥無味的模式下，人很多時候喪失了做事的興趣，從而喪失了主觀能動性。而信息化教學模式通過多種多樣的表現手法增強了學生對學習的興致，從而也就增強了學習的主觀能動性。一個人都能自覺地學習了，他又有什么是學不好的呢？就算是智商低于普遍水平，我也相信《龜兔賽跑》的故事告訴我們的“勤能補拙”道理。

（三）信息化教學模式增加了學生學習范圍的寬度和深度

信息化教學模式最顯著的特征就是信息化。互聯網的到來開始將信息進行統籌、收集，而多媒體則可以在原本文字的基礎上，對它們進行發散，并且呈現在學生的面前。杜甫有言“讀書破萬卷，下筆如有神”，讀書萬卷，換句話說就是信息掌握得多，而信息化也能帶來同樣的效果，也就增加了學習知識的寬度和深度，意味著一個學生不再是一個簡單的只會學死知識的學生，發展的方向也有了更多的可能性。

三、信息化教學模式的具體形式

摘要里有提到信息化的教學模式是建立在建構主義理論基礎之上的，其學習環境包括情景、協作、會話和意義建構四個要素。課堂上老師可以構造一個具體的情景讓學生們置身其中，語文和其他學科本身最不一樣的就是語文的學習本來就有一個具體的環境，所以這點在語文教學中非常容易。然后就是小組協作，將全班均勻分組，最好隨機分，以防那些玩得特別好的學生上課在一起講與課堂無關的話。會話不是說廢話，會話是指對學習內容理解的一個探討，這也是信息化教育模式主觀能動性的體現。最后就是意義建構，每道題、每篇文章的背后都經過了許許多多人的努力，也帶出了許許多多的人才，我想就是意義所在。

四、信息化教學模式存在的問題

任何事物都具有兩面性，一面好的，一面壞的，就像硬幣的兩面一樣，我們應該辯證的看待問題。信息化教學模式固然有它存在的意義和必然性，但是它也避免不了會出現問題。由于信息化教學模式的主體是學生，不再是老師，那學習就成了學生自己的事，老師只是輔助，學生才是ADC，沒了老師的壓迫，許多ADC便再沒了學習的動力，興趣會帶動學習，但并不是說興趣會讓學生一直學習。并且電子產品日漸變大的吸引力，很可能會逐漸使信息化教學模式增強的學生學習興趣消亡掉。

其實我也知道很多老師就是因為信息化教學模式的這個缺點而放棄了這種教學模式，而信息化教學中的現代化多媒體設備就成了一把割掉一個本來有未來的孩子的鐮刀，老師從側面來講，也算成為了劊子手，這是每個老師都不希望看到的。但是我覺得，一個人成長的表現，是不再把很多的人、事、物定義為自己的對立面，而是從中可以看到對自己有益的一面。作為老師，我們還需要看到對學生有利的一面。事實上傳統教育模式由于存在了上千年，太早已無考究，但是能明了的是孔夫子在的時候這種教育模式就已經存在，它是有它的穩定性的，但是穩定在某種程度上也意味著拒絕改變，而拒絕改變本身就意味著，你會錯過人生中很多很多本該是你的機會，甚至你還會因此影響你的學生，從而錯過很多他們人生中本該屬于他們的機會。

信息化教育模式雖然有利也有弊，但是本著對學生負責，對自己負責的態度，我覺得作為老師需要慎重考慮它存在的意義和內涵。每個老師都希望自己的學生能得到更好的發展，都會在看到某一個放棄學習的孩子時痛心疾首，我們都愿我們的學生永遠是奔騰的江流，而不是一潭死水。我們的學生，是花季的蓓蕾，是展翅的雄鷹，明天將是他們的世界，一切的一切都將因他們而光輝燦爛。