如何提高作文教學的有效性

何維江

【摘 要】作文是小學語文教學中最重要的一點，因為在以后的初中和高中的作文教學，都是在小學作文教學的基礎上展開的。而且提高學生的寫作能力，還能夠培養學生們的口語表達能力和想象力，因此，教師在日常教學中要重視起作文教學。

【關鍵詞】小學語文 作文教學 有效性

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.01.118

在傳統的作文教學中，教師更加注重的是對學生作文技巧和方法的灌輸，但是學生在理解上和執行上都存在著一定的問題，這就導致了教師的作文教學效率低，既浪費了學生們的精力和時間，也沒有達到提升學生們作文水平的目的。隨著時代的進步，人們越來越重視對學生的教育，而作文教學作為小學語文教學中最重要的一部分，也受到了更多的關注。為了能夠提高學生們的寫作水平，教師要逐步探索新的教學方式，用新課改的內容，培養學生們對寫作的興趣，讓學生能夠更加高效的學習，進而達到提高學生們寫作水平的目的，為學生能夠取得一個好的語文成績打下一個堅實的基礎。

一、小學語文作文教學的現狀及存在的問題

（一）小學語文作文教學常被忽視，地位極低

雖然說寫作教學是小學語文教學中最重要的一個環節，但是寫作教學并沒有引起所有教師的重視，有的教師認為現在的學生年齡還小，沒有必要太過于刻意的培養學生的寫作水平，認為等到學生們年齡大點的時候再教他們也不遲，教師們還擔心現在教授學生這些知識，學生們不容易理解，如果學生們無法理解，那么這些教學就相當于白浪費時間了。雖然有一部分學校和教師實施了作文教學，從每一周的語文教學課程中抽取一節課作為寫作課，但是他們取得的效果并不是很理想。這可能是教師采取的教學方式不對，沒有發揮學生的積極性，不能夠讓學生真正的投入到作文教學中。

（二）不關心學生是否擁有寫作興趣

在傳統的作文教學中，一般都是教師主導著整個教學過程，掌控著課程進度。一般在課堂上都是教師一個人在課堂上講課，學生們僅僅是作為一名傾聽者參與到課堂中，而且教師大多都是直接把知識灌輸給學生，本身這些知識就比較枯燥，再加上在課堂上師生之間就沒有什么交流，學生很容易出現走神的現象，導致課堂效率并不高。而且在教學過程中教師給學生們講解的方式都過于固定，給學生的作文題目都很統一，并且要求了學生們的寫作格式和寫作技巧，比如說，教師在講完一種寫作技巧之后，一般都會給學生布置一篇作文，讓學生練練手，而且教師會強制要求學生在這篇作文中一定要出現自己所教授的寫作技巧，教師認為這樣能夠讓學生鞏固一下寫作技巧，加深學生對這種寫作技巧的理解和應用。其實不然，這樣反而會限制了學生的思維，阻礙了學生們寫作能力的進步，使學生的寫作得不到進一步的鍛煉，會使得學生以后的寫作依然采取固化思維，根本無法提起學生對寫作的興趣。

（三）小學語文作文教學范疇不夠寬泛，缺乏新意

時代在進步，教學方法也在不斷的創新，而且學生的思維也在不斷的與時代接軌，但是部分教師依然采取傳統的教學方式，沒有做到與時代接軌，采取的教學方式已經無法滿足學生學習的需求。在作文教學中，教師給學生們出的作文題目都過于固定僵化，給學生們指定了寫作技巧，固定素材，更有的教師直接給學生們指定了寫作字數，給學生們例文，讓學生們照著葫蘆畫瓢，這雖然可能在短時間內能夠提高學生們的寫作水平，但是這樣會限制了學生們的寫作范圍，對學生們以后寫作水平提高沒有太大的幫助。甚至有的教師為了讓學生能夠在考試中取得一個高的分數，會根據近幾年的寫作題目，給學生們推測幾個寫作題目，然后給學生們幾個關于這個題目的例文，直接讓學生背誦例文，這種做法雖然可能是學生取得了一個好的作文成績，是這種做法太功利、太極端。

二、提高小學語文作文教學有效性的方法

（一）教師要重視起小學作文教學

要教師重視起作文教學，就要從轉變教師的教學觀念做起。因為有的語文教師教學時間已經很長，而且在他們自己的教學過程中一直使用傳統的教學方式，使得他們一時無法轉變自己的教學觀念，有時候他們也會意識到新的教學方法，對提高學生們的寫作水平有很大的好處，但是他們在實施新的教學方法時還是會不經意的使用一些傳統教學方式，因為傳統教學觀念對他們影響太深了。這時就需要學校的積極配合，多組織一些有關于寫作教學的講座，定期組織教師進行學習，積極的采用新課改的內容，一步步的讓教師的觀念轉變。因為新課改中提出，要求教師與學生的課堂地位發生轉變，學生要代替教師在傳統教學當中的課堂主體地位，學生要成為課堂的主體，而教師則成為學生們學習的引導者。

（二）培養小學生作文的寫作興趣

興趣是學生做一件事的根本動力，可能學生們長大以后會根據自身的需求去做一些事情，但是小學生年齡還小，他們的自控能力不強，所以驅使他們去做一件事情的根本動力就是興趣。因此，教師如果想要提高作文教學的效率，就要把培養學生對寫作的興趣放在首位。比如說，教師在備課的時候，可以從網上找幾篇經典的范文，在課上的時候展示給學生們看，讓學生們看一下好的作文是怎樣寫成的，適當的激發一下學生的好勝心理，讓他們產生自己也要寫出這樣好的作文的心理。教師要充分的利用教學工具，在傳統課堂中，一直采用的是板書的形式，自己先把所有講述的知識點謄寫到黑板上，然后再給學生們進行講解或者是讓學生做筆記，而在板書的過程中無疑浪費了很多時間，教師可以充分發揮多媒體的作用，把自己想要講的知識點做成課件，在上課的時候直接播放給學生們看，會節省很多板書的時間，教師就可以利用這些節省出來的時間充分實施教學計劃。

（三）拓寬小學語文作文的寫作范圍

其實，寫作素材來源是很廣泛的，可以是學生們平時自己經歷的事情，也可以是學生看過的書籍上的事情，甚至是學生看過好的例文上的素材都是可以拿過來用的。當然這里不是教導學生直接拿過他人的素材來用，而是要讓學生把其他人的素材經過加工和修飾成為自己的東西。

總而言之，寫作教學能夠培養學生很多方面的能力，對學生的認知也能夠起到很好的作用。因此，教師要重視起寫作教學，在寫作教學過程中，要充分發揮學生的積極性，激發學生們對寫作的興趣，讓他們能夠發自內心的喜歡上寫作，再加上教師的引導和實施新的教學方式，一定能夠打造一個高效的作文課堂。