淺談在小學數學教學中如何激發學生的學習興趣

陳瓊

【摘 要】興趣一直是學生學習的基礎，同樣也是激發學生學習欲望的基礎。但是在傳統的教學方式中，許多老師并不注重學生興趣的培養，尤其是在小學數學課堂上，老師只是一味地講解數學知識，導致學生并沒有產生學習興趣，因此，老師要采取一些合適的教學方法來激發學生的學習興趣，讓學生能夠更好的學習數學知識。

【關鍵詞】小學數學 激發 學習興趣

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.01.165

現在新課程改革的內容已經得到了普及，同時也被教育部要求使用在課堂上，但是由于傳統教學方式對于老師的影響太深，所以即便老師努力的使用以新課程改革內容為基礎的教學方法，他們仍然會在數學課堂上使用傳統的教學方式，正因為如此，老師才要盡力的改變自己，讓自己能夠通過新課程改革的內容來激發學生的學習興趣。而且，老師還要多結合一下學生的實際情況，再加上現代科技的產物，以此來培養學生，讓學生能夠擁有足夠的動力來學習數學知識，進而產生學習興趣。

一、巧妙結合多媒體技術激發學習興趣

現在科技發展得非常迅速，而且許多科技產品也給人類帶來了很多便利之處，就像多媒體技術，老師在平常的教學中使用多媒體技術可以節省很多時間，同時也可以讓學生擁有足夠的學習樂趣。但是，有很多老師并沒有真正的使用多媒體技術，這些往往體現在老教師上，這些老教師的教齡比較長，他們之前一直是使用黑板進行講課，對他們而言，黑板已經成為講課的一部分，所以他們并不想要更換自己的教學方法，因此一直使用黑板講解數學知識；當然也有一些比較年輕的老師，他們覺得使用黑板可以更有效的集中學生的注意力，讓學生把心思都花在聽老師對知識的講解上。除此之外，有一些老師雖然在課堂上使用到了多媒體技術，但是他們并沒有真正的使用，只是簡單的利用它播放一些課件，而且這些課件往往都是老師從網絡上直接下載來的，并不是自己制作的，所以多媒體技術并沒有真正發揮起作用，也沒有激發學生的學習興趣。

正因為如此，老師首先要學會如何使用多媒體技術，而且還要知道多媒體技術能夠帶來的一些效果，讓那些老教師能夠改變自己的教學方法，努力接受多媒體技術，不僅如此，那些比較年輕的老師要盡量的糾正老教師的錯誤，盡量讓他們適應使用多媒體技術講解數學知識。其實多媒體技術能夠產生的作用有很多，而且現在學生對于科技產品的興趣比較濃厚，而多媒體技術是他們在學校唯一能夠接觸到的科技產品，所以老師完全可以利用學生的這一特點來吸引學生的注意力，讓學生能夠多花一些心思在學習數學知識上。所以，學校要定期對老師進行培訓，讓他們能夠多學習一些多媒體技術的使用方法，當然，老師也要經常從網絡上找一些教學方法，最近他們是如何使用多媒體技術進行講課，然后把這些方法用到自己的課堂上，而且，老師也可以利用多媒體技術播放一些比較輕松的教學視頻，讓學生能夠從另一種途徑中學習數學知識，以此來吸引學生，讓他們逐漸產生學習數學知識的興趣。

二、巧妙結合語言藝術激發學習興趣

小學既然是打基礎的一個階段，那老師就要盡量讓學生多熟悉一下數學語言，雖然現在學生的理解能力比較差，但是這并不代表學生無法接受一些比較簡單的數學語言，所以在數學課堂上，老師要巧妙的結合語言藝術，讓學生能夠激發自己對數學的學習興趣。其實數學語言，并不是一門非常難以理解的語言，它相比較英語這種語言類學科而言并不困難，因為數學語言依舊是用到漢語，正因為如此，老師要適當的在課堂上結合語言藝術，讓學生能夠接觸到不一樣的數學語言。當然，老師在結合語言藝術的時候，要盡量以比較生動形象的方式展現，因為現在的學生對于學習的認知程度不是很深，他們現在并不覺得學習是必不可少的一部分，只會覺得自己是被家長要求來上學的，而且，這一階段的學生比較愛玩，他們渴望下課，這樣在課下他們有很多機會進行游戲，因此，老師在結合語言藝術時，要盡量突出學生現在比較感興趣的內容，讓學生能夠改變自己對學習的看法。

除此之外，語言藝術還可以將比較抽象的數學知識變得具體化，因為現在學生的抽象能力比較弱，他們比較難以理解這些內容，所以在遇到這些抽象的數學知識時，學生會比較畏懼，甚至會因此失去學習數學的信心，但是，巧妙的結合語言藝術可以將這些比較抽象的數學知識形象化，讓學生能夠準確地理解這些內容，再加上數學語言比較簡明，這樣學生的學習興趣會更濃厚。最重要的是，老師在結合語言藝術的時候，要結合學生的實際情況來進行，盡量確保學生能夠準確的理解這些語言藝術，這樣才能充分發揮其作用，也可以更加有效的激發學生的學習興趣。

三、巧妙結合生活案例激發學生的學習興趣

數學本身就是一門來源于生活的學科，但是由于現在學生學習的數學知識層次比較淺，所以很多學生并沒有認識到這一點，甚至會有學生覺得學習數學沒有太大的作用，進而逐漸放棄數學這門學科。正因為如此，老師要結合一些生活案例，讓學生能夠認識到數學與生活的聯系，進而改變自己對數學的看法。而且，生活是學生比較熟悉的一部分，同樣它也是學生每天所處的環境，所以結合生活案例可以有效地調動學生學習的積極性，讓學生能夠產生學習數學知識的興趣。不過，這些生活案例并不能完全按照老師的經歷來，因為現在老師經歷的事情比較多，而且有一些是學生根本沒有辦法經歷的事情，在這種情況下，即便老師結合案例，學生也無法真實的感受到兩者之間的聯系，因此，老師要結合一些學生經歷過的事情。所以，老師在平常課下的時候要多調查一下學生，了解一些學生日常能夠經歷到的事情，由于一些事件可以聯系到許多數學知識，所以老師可以把這些事件先記下來，方便以后使用；老師在備課的時候可以把這些案例與數學知識緊密的聯系在一起，在講解數學知識之前，先把這些生活案例告訴學生，讓學生能夠對接下來講解的內容產生好奇感，這樣他們在老師講解知識的時候會更加認真的聽講，而且也會對數學這門學科產生興趣，想要繼續鉆研，長此以往下去，學生的數學水平會越來越高。

四、結束語

其實老師能夠激發學生學習興趣的方法有很多，不過真正適合自己學生的確比較少，因此，老師要完全結合學生的實際情況來選擇合適的教學方法，以此來激發學生對于數學知識的學習興趣，同時也要讓學生能夠在小學階段打好數學基礎。