充分分析小學數學教學與信息技術的整合策略

應哲建

【摘 要】數學知識具有理論性和抽象性較強的特點，小學生受年齡限制還沒有形成較強的理解能力和分析能力，因此數學知識學習難度較大。而在小學數學教學中合理應用信息技術，可以將抽象的數學知識以更加直觀、生動的方式呈現出來，為加深對數學知識的理解、提升小學數學課堂教學質量具有重要意義。鑒于此，本文詳細探討了小學數學教學與信息技術的整合策略，以供參考。

【關鍵詞】小學數學教學 信息技術 整合策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.05.170

近年來，信息技術以日新月異的速度飛速發展，極大地轉變了人們的日常工作及生活模式，人類文明進入到信息時代。信息技術就是在這種情況下被有效應用于小學數學課堂教學活動當中的，其可以將數學知識以更加直觀生動的方式呈現出來，能夠有效吸引小學生注意力，引導小學生積極主動展開知識探索，加深對知識的理解。因此積極加強小學數學教學與信息技術的整合策略研究具有重要意義。

一、利用信息技術突出小學數學課堂教學重點與難點

小學生受年齡限制，還沒有形成較強的理解能力和分析能力，面對抽象的數學知識，學生理解起來難度較高。而在對信息技術進行充分應用的過程中，小學數學教師可以將數學知識的難點和重點突顯出來，促使學生明確學習目標，從而有針對性的展開知識探索，從而為提升課堂教學質量奠定良好基礎。在這一過程中，要求小學數學教師合理利用信息技術進行科學設計，綜合應用圖片、音頻、視頻等多種方式有效吸引學生注意力[1]。通過對學生視覺以及聽覺等多重感官的刺激，有助于學生對數學知識產生深刻認知，為構建系統化數學知識結構奠定良好基礎。

例如，在引導學生通過觀察計算按照特定規律疊放的正方體數量時，多數學生無法計算出被疊放在下方正方體的數量。而在對信息技術進行應用的過程中，教師可以通過操作將上部正方體拿走，引導學生清晰觀察到內部的正方體。這一生動有趣的畫面能夠有效激發學生的學習積極性，有助于學生深入展開知識探索，對知識產生深刻認知，更重要的是，通過觀察學生會逐漸形成良好的想象力和思維能力。

二、利用信息技術提升小學數學練習方法靈活性

引導學生積極主動參與到小學數學學習中來，在數學問題探索中積極注重展開問題探索，對于學生更加有效掌握知識點具有重要意義。由此可見，實現理論與實踐結合對于提升小學數學課堂教學質量具有重要意義。在對信息技術進行有效應用的過程中，能夠實現這一教學目標。

傳統小學數學教學模式下，教師通常會將一系列問題列出來，引導學生進行解答與思考，通過題海戰術培養學生的解題能力和分析能力。這一練習模式缺乏趣味性，不利于激發學生的學習熱情，甚至會導致學生產生厭學心理[2]。而在對信息技術進行應用的過程中，教師可以結合數學知識重點和難點，以生動的形式呈現數學知識，激發小學生數學知識學習積極性。

例如，在“小蝌蚪找媽媽”、“雞兔同籠”等數學題目中，教師可以利用信息技術將題干以圖片的方式呈現出來，雞、兔和小蝌蚪等小動物，能夠有效吸引學生注意力，有助于學生積極主動的展開數學知識探索。與此同時，利用信息技術呈現小學數學問題，能夠節約板書書寫時間，最重要的是，小學生在積極主動展開數學知識探索的過程中，會對數學知識產生更加深刻的認知，對于提升小學數學課堂教學質量具有不容忽視的重要意義。

三、利用信息技術激發學生數學知識學習積極性

在小學數學教學中，要想對信息技術進行充分合理應用，要求小學數學教師靈活應用信息技術準確、生動地呈現數學知識形成的過程，從而促使學生以更加直觀的方式了解數學知識基本規律，加深對數學公式以及概念的了解，這一過程中能夠有效激發學生的數學知識學習積極性，為提升小學數學課堂教學效果奠定良好基礎[3]。

例如，在《長方形的知識》教學中，小學數學教師應充分發揮信息技術靈活性的優勢，將長方形定點、楞、面等特點應用閃動的方式呈現在多媒體上，這一演示以及學生自主操作的過程，能夠促使學生對長方形知識產生深刻認知，為激發學生學習積極性，提升小學數學課堂教學效果奠定良好基礎。

四、結束語

綜上所述，近年來，我國在積極加強人才培養的過程中，不斷深入落實了新課程改革，在這種情況下，各種先進的教學理念及模式被引入小學數學課堂當中，信息技術同小學數學教學的有效結合，能夠有效吸引小學生的注意力，以生動形象的方式呈現數學知識，在用信息技術突出小學數學課堂教學重點與難點、用信息技術提升小學數學練習方法靈活性、利用信息技術激發學生數學知識學習積極性等基礎上，能夠為提升小學數學課堂教學高效性奠定良好基礎。

參考文獻

[1]石翠蕓.論信息技術與小學數學學科整合論信息技術與小學數學學科整合[J].中小學教師培訓，2016（07）：44-47.

[2]唐燁偉，樊雅琴，龐敬文，鐘紹春，王偉.基于網絡學習空間的小學數學智慧課堂教學策略研究[J].中國電化教育，2015（07）：49-54+65.

[3]楊榮花.巧用現代信息技術豐富數學課堂教學——談多媒體技術與小學數學教學的整合[J].中國教育技術裝備，2017（22）：50-51.