中職班主任的班級教育管理藝術

劉建

【摘 要】中職班主任對于學生來說是人生道路上重要的引導者，要肩負起培養(yǎng)學生能力和讓他們身心健康成長的重任。所以班主任管理班級的方法和理念變得至關重要，間接決定了中職學生的學習狀態(tài)和成長狀況?；诖?，本文將探究中職班主任的班級教育管理藝術，讓學生能夠有所提高。

【關鍵詞】中職班主任 班級管理 教育藝術

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.05.192

班主任是學生在校期間接觸最多的人，自然也就能夠潛移默化地影響學生的思想和意識，引導學生走向正確的人生道路，幫助他們樹立起崇高的道德品質(zhì)以及科學正確的三觀價值。所謂教育，就是要讓中職班主任在最關鍵的時期對學生進行教育和幫助，讓學生在成長的最佳時期接受最良好的教育，不僅要讓學生在學業(yè)上有所成就，更要學會應當如何為人處世，成為德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀學生?？傊?，中職班主任在進行班級管理時應當注意自己的教育藝術，管理好班級內(nèi)的學生。

一、班主任的職責所在

所謂班主任，就是一班之主，需要肩負起整個班級的管理工作，讓整個班級能夠良好發(fā)展。中職班主任更是教育工作中的重要執(zhí)行者，對于有些特殊的中職學生而言，班主任的職責不僅限于此，他們不單單要教給他們必要的文化知識，更應該教會他們?nèi)绾翁嵘约旱木C合素養(yǎng)，學習一些必要的職業(yè)技能，掌握了良好的方法才能有效的進行提升。眾所周知，學會如何做人比擁有優(yōu)異的成績更加重要，中職學生在成長過程中應該明白成人比成才更加重要，而班主任的職責就是讓他們意識到這一點，并且切實的做到這一點，日后成為社會所需要的人才。隨著科學技術的不斷發(fā)展，人們對精神財富的追求也愈發(fā)火熱起來，社會對職業(yè)技術人才的要求當然也會隨之提高，要求學生要有過硬的職業(yè)技術，同時也有高尚的道德情操，往往后者還更為重要。所以，在新課程背景的改革下，班主任要改掉應試教育的班級管理理念，要在注重知識教育的環(huán)境下逐漸開始注重其對學生的道德培養(yǎng)，綜合能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。

二、淺析中職班主任的班級教育管理藝術

時代在不停的發(fā)展，學生的心理狀態(tài)也在緊跟潮流的更迭而變化。所以在進行班級管理時，班主任要多注意學生的心理變化，給予他們足夠的尊重，讓中職學生從心底里能夠接受這樣全新的教學理念，進而也去努力改變自己的學習思維。我以為，在二十一世紀的今天，中職班主任可以從以下幾點著手進行班級教育管理的革新。

第一，中職班主任要以眾生平等的教育理念來公平的管理班級，讓班級氛圍和睦。傳統(tǒng)的中職教育過于嚴苛，導致學生和教師之間的關系存在隔閡，無法進行溝通和交流，自然班級氛圍也就不利于班主任進行班級管理。其實，現(xiàn)代教育講究的就是班主任和中職學生之間像朋友般相處，班主任能夠平等對待每一個學生，給予他們足夠的尊重和信任。當班主任能夠融入學生之間的時候，自然就能及時掌握學生存在的問題，進而引導他們進行改正，避免形成惡性循環(huán)。這樣的班主任才是真正負責任的班主任，而不是像在傳統(tǒng)的教學方式下，班主任高高在上，一味的灌輸自己的思想給學生，如此不尊重學生思想和意識的教學方式自然會被社會所淘汰。尤其是針對中職學生，他們個性鮮明，特立獨行，很多孩子都自尊心極強，班主任管理起來也更具難度和挑戰(zhàn)性。在這種情況下，班主任更是要細心觀察，充分保護好學生強烈的自尊心，用溫和的管理方式來教育他們，進而管理好班級。唯有班主任的班級管理方式做出了改變才能贏得學生的信任，讓學生無條件的信任班主任，把班級當做是自己的另一個家，如此一來，中職學生自己也會對待班級更加熱情。

第二，班主任要嚴于律己，以身作則，幫助學生樹立起正確的三觀價值。中職班主任的語言和行為在潛移默化之下也會影響到學生，因此，想要進行教育的創(chuàng)新和改革，教師自身也需要做出改變，不斷的提升自己的能力和品行才能以理服人，讓學生以自己為榜樣，不斷努力，改變自身的壞習慣。榜樣的力量是不可忽略的，特別是中職班主任每天都要與學生相接觸，要不斷的潛移默化他們的思想和意識，最終才能水滴石穿，馬到成功。因此，班主任要嚴于律己，以身作則。要在時代的更迭下轉變自己的教學思想，緊跟上時代的潮流，轉變自己陳舊的管理思想，讓學生和班級都能接受最新的、最適合學生的管理方式?？傊?，這樣的管理理念的轉變有利于學生更好的進行學習，讓中職學生能夠迅速鍛煉自己的職業(yè)技能，與此同時也能不斷培養(yǎng)起自己的綜合能力，提升自己的綜合素養(yǎng)。

第三，中職班主任要以愛與關懷來進行班級管理，這才是教育管理的藝術所在。中職學生大多都性格鮮明，同時也敏感多疑，班主任在教學時很容易忽略了某個學生的心緒，沒能及時的疏導他們，也可能因為成績的差異而出現(xiàn)不平等的對待，這些細節(jié)都會被學生記在心中，若是班主任不能及時解決很可能會造成學生心理上的問題，形成難以挽回的惡性循環(huán)。所以，在如今的班級教育管理中，教育部門強調(diào)班主任要能夠用愛與關懷來進行班級管理，及時了解學生的心理狀態(tài)，讓學生能夠?qū)⒆约旱膯栴}主動講給教師聽，尋求教師的幫助。這也是如今中職班主任所要改變自己的地方，讓自己的教學管理充滿愛和關懷，而不是過于嚴苛，讓學生與自己產(chǎn)生距離感，敬畏自己。

三、結束語

總而言之，中職班主任在對自己的班級進行教育和管理時其實就是一件藝術品的完成，它不僅需要教師的細心呵護，更需要學生的二次創(chuàng)作，才能真正完成這件藝術品。換一種方式來說，就是學生與班主任之間應該形成合作，多溝通多交流，讓班主任能夠及時的發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，并幫助和引導他們?nèi)ソ鉀Q問題。在現(xiàn)代教育中，學生的性格過于特立獨行，班主任不能一味的繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的班級管理方式，它已經(jīng)不再適用于如今的學生。所以，班主任要不斷革新自己的教學手段，多傾聽學生的聲音，讓他們也積極參與到班級的管理和建設中去，將班級當做自己的第二個家，用心呵護，悉心照料。

唯有學生和教師的共同努力，才能讓整個班級朝著越來越好的方向不斷前進，讓學生在自己最關鍵的人生階段中樹立起正確的三觀價值，培養(yǎng)起高尚的道德情操，不斷鍛煉自己的綜合能力，提升綜合素養(yǎng)，真正成為一名全面發(fā)展的優(yōu)秀中職學生。

總之，中職班主任對班級的教育和管理就是一種藝術，需要學生和教師共同創(chuàng)作和努力，才能將這種藝術品打造完美，讓二者都能有所受益。