論低年級班主任工作如何開展

劉婷

【摘 要】低年級的學生很容易受到外界因素的影響而改變自己的狀態(tài)或者方向等等，班主任是對學生最有影響力的一個角色，所以，為了將學生培養(yǎng)成德智體美全面發(fā)展的人才，從低年級開始就要進行全方面的教育，將學生引領(lǐng)到正確的方向上。本文主要就低年級班主任的工作如何開展進行了討論。

【關(guān)鍵詞】低年級 班主任 工作開展

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.05.194

班主任的教學任務是很重的，他們不僅要想辦法提高學生的成績，還要時刻注意學生的心理素質(zhì)健康等等，尤其是對還不成熟的低年級學生來說，班主任的工作顯得至關(guān)重要。以下是我根據(jù)自身的教學經(jīng)驗，總結(jié)出的幾條方法。

一、親近學生的同時樹立教師的威望

首先，教師要想辦法親近學生深入學生的學習和生活當中，真正的了解學生的日常學習狀況。以以往的教學經(jīng)驗來看，大部分學生都與老師之間有一種距離感，在學生與老師之間仿佛有一堵難以攻破的城墻，阻礙了教師深入了解學生的生活狀態(tài)。之所以會出現(xiàn)這種狀況，是因為大部分的教師為了樹立一種威嚴，讓學生遵守校紀校規(guī)，而表現(xiàn)得很嚴厲。要想促進班主任工作的開展，就要與學生積極互動，交流溝通，盡量與學生之間保持一種朋友的狀態(tài)，朋友之間的相互了解會更多一點，有助于班主任深入了解學生的生活狀態(tài)，有利于班主任工作的開展。

然而，有時候保持一種朋友的狀態(tài)，也不利于管理，很多學生會借此機會破壞校紀校規(guī)，對他們的成長也是一種弊端。為了避免這種情況的發(fā)生，教師在與學生產(chǎn)生良好互動的同時，還要樹立起教師的威望，讓學生由心的敬佩和尊重教師。學生從遵守校紀校規(guī)開始，做一個三好學生，也是一種健康成長的開端，有利于班主任工作的深入開展。

二、培養(yǎng)和組建有帶頭作用的班干部

班主任不在的情況下，班干部就可以代表班主任維持紀律、下發(fā)任務等等，起著有效的帶頭作用，班干部是班主任的左右手，因此，班主任要謹慎對待班干部的選拔，爭取能夠讓班干部的作用發(fā)揮到最佳。

首先，班干部要替班主任做好輔助工作，班主任可以將一些能夠體現(xiàn)班干部號召力的事情交給他們，讓班干部盡快在班級內(nèi)建立起威信，有助于后面工作的推進。另外，由于班干部起著領(lǐng)導和帶頭作用，所以對于班干部自身的要求非常高。他們必須嚴格恪守自己遵守校紀校規(guī)，無論是在學習還是在能力上都要取得一些成就，可以讓其他學生信服，這樣才可以真正起到帶頭模范作用。最后，班干部這個小團體之間要有互相合作和互相幫助的精神，首先起到團結(jié)協(xié)作的精神，才可以真正為班級做貢獻，做好班主任的左右手。

三、強化常規(guī)訓練，做好教育教學工作

遵守校紀校規(guī)是進行一切教學任務的基礎，學生的根本就是遵守學校的校紀校規(guī)，這是為了避免發(fā)生意外情況而制定的規(guī)章制度，也是為了保證給學生提供一個良好的學習環(huán)境。如果學生出現(xiàn)任何一些問題，都有可能會影響到全部學生的學習和生活。因此，為了營造一個良好的學習環(huán)境，保證班集體的利益，教師要為學生強化常規(guī)訓練，訓練的內(nèi)容包括《小學生守則》、衛(wèi)生情況、出操情況等多個方面。定時的進行強化常規(guī)訓練，可以讓學生將校規(guī)校紀放在心中，無時無刻的進行遵守，時刻進行自我約束，為班集體利益貢獻出自己的一份力量。習慣成自然，等學生適應了遵守校紀校規(guī)的生活時，很自然的就會形成一種良好的學風，班風，促進班級的凝聚力。

四、制定個人目標，產(chǎn)生前進動力

目標是產(chǎn)生動力的源泉，就是要帶領(lǐng)學生制定個人目標，無論是近期的還是長久的。有了自己的目標，奮斗起來就會有方向和動力，整個班級就不再是一盤散沙，學習起來也會更有效率。首先，有了近期的目標，學習上的壓力就會變成動力。其次，就是要為班級制定一個整體目標，目的是凝聚全班的力量共同奮斗，互相幫助，培養(yǎng)他們的合作學習精神，同時又在互相競爭，互相進步，提高了全班的學習效率。

不能將制定的目標作為口頭語，要真正的實施起來才是制定目標的最終目的。教師要監(jiān)督學生制定目標，告訴學生要結(jié)合自己的實際情況，切勿好高騖遠，否則制定的目標太高，實現(xiàn)不了，心理會受到打擊，導致自信心下降。

五、激發(fā)學生的競爭意識，提高學生的學習效率

除了平時學生之間的互相合作，競爭也可以讓他們的學習很快得到提高。首先是班級整體與其他班級的競爭，每一次的考試都會有整個年級的班級排名，除此之外，參加的集體活動也會給班級加分，會讓老師產(chǎn)生好的印象。班集體之間的競爭可以增加班級凝聚力，培養(yǎng)學生的合作精神，整體的學習力量會讓整個班級的學風達到一個更好的狀態(tài)。然后是小組之間的競爭，教師在平時的教學任務中，要對學生進行分組學習，同時也方便班主任進行管理。小組之間的合作可以幫助他們學習別人的優(yōu)點，然后與其他小組競爭，提升自己的能力。最后是個人之間的競爭，個人的競爭教師可以實行獎勵與懲罰政策，對于表現(xiàn)優(yōu)異、成績突出的學生實行獎勵措施，對于一些成績大幅度下降、不遵守常規(guī)的學生實行懲罰措施。低年級的學生爭強好勝的心理比較重，通過實行獎罰措施，既可以使優(yōu)異的學生更加優(yōu)秀，還可以幫助犯錯誤的學生及時改正，提升自己的學習能力。

六、班主任要及時與家長進行溝通

家長是學生的第一任老師，他們對學生十分了解，他們提供的信息有助于班主任工作的開展。一部分學生不信服班主任的教育，這時班主任可以從家長那里汲取一些信息，并且可以互相交換各自的意見，找出學生的問題所在，提出統(tǒng)一的有效解決策略，對學生的成長有很大的幫助。在期末考試后的家長會上，班主任可以找一些成績優(yōu)異的學生家長在課堂上進行發(fā)言，介紹自己關(guān)于教育孩子的經(jīng)驗，以及給其他家長的建議和意見，家長與家長之間、家長與老師之間進行密切溝通后，可以深入了解學生的學習狀況，提出有效的學習建議，不僅對班主任工作的開展提供了便捷，也為學生學習質(zhì)量的提高有推動作用。此外，班主任還要注意與其他任課老師的溝通交流與監(jiān)督，時刻做好學生的教育工作，隨時掌握學生的最新情況。

班主任的工作是很難做的，尤其是對低年級的學生，很難進行管理，這時班主任的工作開展要注意方式方法。首先要與學生保持一種良好的師生關(guān)系，然后組建一只有模范帶頭作用的干部組織，強化學生的常規(guī)工作后，制定個人的奮斗目標，通過競爭激發(fā)學生的學習意識，另外要做好家長的工作，及時的進行交流溝通，了解學生的情況。