“工學結合”培養模式下高職學生黨建工作的實踐探索

宋洋

摘要：此文重點分析的就是“工學結合”培養模式下高職學生黨建工作的實踐，結合著目前高職院校開展黨建工作的現狀分析，了解黨建工作的基本目標和改革實踐，保證將相應的教育管理機制適當完善，重點落實黨員教育管理的思路。

關鍵詞：工學結合；高職院校；黨建工作；實踐

示范性高職院校的建設成為必然的趨勢，工學結合人才培養模式受到廣泛的關注，面對企業頂崗實習的基本要求，主張學生們具備最基本素養，現階段黨建工作因學生定期的離校面臨著較多難題川。

一、工學結合模式在學生們黨建工作實踐遇到的難題

（一）實踐模式不成熟

在高職教育中，學生們的學習周期為全日制三年，如果在有限的時間中想要完成黨員發展工作還是存有一定的難度，因此主張積極的利用“工學結合”模式。因為在大一階段，對于新生的了解程度不深，以至于將注意力全部的集中在大二階段，大三時學生黨員開始重視成為正式黨員，但是卻面臨著重重阻礙，如頂崗實習等，影響到學生黨員的數量。由此對于其他學生所產生的輻射作用并不明顯，也難以彰顯出十足的引領作用，后期的離校實習等均給黨建工作帶來嚴峻挑戰。

（二）學生負擔比較重

受到工學結合模式的影響，學生們往往需要承擔著學生和實習人員的兩種身份[2]。在學校中，學生們需要在畢業之前將畢業論文完成，給后續的順利畢業打好基礎；在企業實習階段，學生還需要在單位中重視自身專業技能的提升，給未來的職業規劃積累財富。因此學生們承擔的壓力較大，多是源自于兩個方面，若是想要學生黨員真正的做到離校不離組織，校內黨組織應該積極的對這類學生教育方法適當改變。

（三）監督過程難度較大

眾多的高校開始積極的推行校企合作方案，目的就是讓企業和學校相互結合到一起，為在校的學生們提供就業的機會。某些高職院校和諸多行業、企業等建立起職教集團，學生們便獲取了眾多頂崗實習的機會。在企業實際發展狀況來說，很多的城市和行業都存在著實習生黨員，因此在高校開展的民主評議等活動形式無法順利的召開。加之在校內的黨組織無法定期的落實教育和管理的工作，使得學生黨員管理及監督面臨著諸多的難題。還存在著部分高職院校對于學生群體隊伍的建設并未給予高度的重視，以至于黨務工作的開展缺乏實效性。

二、工學結合模式下高職學生黨建工作的實踐途徑

（一）注重德育為本，穩步提升質量

在高職教育中，應該格外的重視黨建工作的盡早開展，在新生入學的時候，需要重點落實黨建工作，安排各項講座，保證大一的新生能夠接收到關于黨的知識，使其可以更好的靠近黨組織。針對于高中階段已經接受過熏陶的學生需適時鼓勵，使其可以更清楚的認識到黨組織的重要性。若是已經加入到頂崗實習隊伍的學生，需要及時的督促學校和企業共同關注培養問題。

（二）完善相關體系機制，構建自我管理模式

為了保證學生們在校外實習時也能受到有效的監控，可以積極的倡導各個企業分派的不同實習地點的學生合理分組，學生黨支部依照實習小組的名單，及時的確定出其中涉及到的黨員和預備黨員等，完善考核體系，建立對應的名單[3]。可以積極的實行“責任制”，明確黨員的職責，讓學生黨員和學校的指導老師等均建立起聯系，幫助處理實習階段的相關問題，即便是在學校，也能分析出學生們的思想動向，可以具有針對性的落實指導方針。

（三）豐富活動的形式，提升基本實效性

學校和單位共同的承擔著實習生黨員的培養工作，應該重點完善相應的管理機制，同時開展豐富多樣的黨建活動，為企業和學校的共同參與創造條件，全面的了解實習生黨員的基本情況，逐步的優化人才培養機制。堅持著學生黨員的中心地位，通過他們的努力適當的推動黨建工作的開展，及時的處理好高職院校實習生黨員培養難的相關問題。堅持著實習生黨員的重要地位，將相關黨建工作的開展視為關鍵，促使企業及學生個體實現有效互動，保證更好的提升相關工作的水平。

（四）結合實習生情況，構建自我教育制度

在高職院校接受教育的學生們都是為了給未來就業打下堅實的基礎，但是也不能忽視黨建工作開展的重要性。高職院校的實習生黨員在頂崗實習之后，往往會更加清楚的認識到現實社會，同時也能深刻的感悟黨組織[4]。學生黨支部應該重視多種活動的開展，由此加深學生們對于黨建工作的理解，比如實習感受等，可以通過召開類似的活動和會議，讓學生們積極的分享自身的經驗，同時結合實踐總結對于黨組織工作、單位工作的體驗，由此可以保證的是享受到生動形象的教育，同時又能完成實習生黨員的自我教育，及時把教育管理從他律轉變為自律，整個過程體現出有效的教育成果。

三、結語

通過本文的解讀，明確了工學結合模式下高職學生黨建工作的實踐途徑，結合著實際的情況，分析出現階段此項培養模式的應用優勢。伴隨著高等職業教育改革的不斷深入，各個高職院校開始重視工學結合培養模式的運用，學校主張讓學生們的學習和實習能夠合理串聯，保證更好的凸顯出工學結合的優勢。通過逐步的實踐“工學結合”培養模式，使得高職教育充滿了活力和生機，高職院校的學生們也能清楚的認識到學習和頂崗實習的連接點，在逐步的認識黨建工作優勢之處的基礎上，保證高職院校能夠及時的在校企合作中探尋更多的機遇，保證更好的完善學生黨建工作機制，穩步的推動高職黨建工作的適時開展，促使相關工作更加順暢的進行。

參考文獻：

[1]薛德祥.“工學結合”培養模式下高職學生黨建工作的思考與實踐[J].學校黨建與思想教育，2017（01）：55-56.

[2]榮家俊.在工學結合校企合作模式下高職院校學生黨建工作的探索與實踐[J].泰州職業技術學院學報，2015，15（02）：25-27.

[3]喻維春.“工學結合，背景下高職院校學生黨建工作面臨的問題及對策分析——以滬州職業技術學院為例[J].滬州職業技術學院學報，2013（04）：66-69.

[4]王芳，殷珊.“工學結合”人才培養模式下的高職學生黨建工作探析[J].學校黨建與思想教育，2011（17）：30-31.