信息技術與高中數學的整合策略

王軍

【摘? ? 要】在新課程改革不斷深入的背景下，高中數學教學的方式也需要相應地做出調整和改變，傳統的高中數學教學方式已經難以適應新課程改革對高中數學教學的要求。在高中數學教學中，信息技術的應用是一個非常好的改革方向，也是未來當前高中數學教學為了達到更好的效果而必須進行改革的方向。諸多教學實踐已經證明，將信息技術整合到高中數學教學中，對于高中數學教學的質量和效果可以起到明顯的提升作用。

【關鍵詞】高中數學? 信息技術? 多媒體? 教學資源

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.21.012

我國正在全面啟動了新一輪的課程改革。在新課改的引領下，高中數學教師開始注重高中數學學科與信息科學技術的整合，信息技術逐漸被運用到高中數學教學的各個環節，實現了高中數學的教學方式的多樣化和教學模式的具體化。從而提高了高中數學課堂教學的效率，激發了學生學習的主動性與積極性。充分發揮了學生自主探索、合作學習、主動學習獲得知識的能力。

一、高中數學教學與信息技術整合的意義

在高中數學教學中運用信息技術可以提高計算速度和數據處理速度，如計算器的使用和編程技術的運用。利用計算器，可以快速的計算出復雜的運算，如對數、乘方開方、微積分、矩陣代數等。信息技術的運用使得原本復雜的運算變得快速方便，節省了教學課堂時間，讓學生有更多的思考探索時間。其次，信息技術的應用有利于學生對數學進行認知。在數學中有定義、主要的學習對象、概念、公理、法則等很多學習對象，所涉及的因素較多，有文字、主要的學習對象、符號、主要的學習對象、圖像等，所有需要多角度進行分析。而信息技術擁有強大的計算和制圖功能，學生可以通過信息技術的運用，對信息加以整合，建立關聯，從而加深對數學本質的理解。

二、善用多媒體，激發學生學習興趣

高中數學課堂在很多學生眼中以“知識點多、難度大、不易理解”的面目出現。部分學生從高一階段起就產生了畏難情緒，這也是我們的數學成績難以提高的原因之一。此時，“興趣”就成了解決問題的關鍵。多媒體課件的出現，集圖形、文字、動畫效果于一體，“動”“靜”結合，把抽象的教學內容形象地展示在學生眼前，有效地激發了學生地學習興趣。如在三角函數中學習y=sin（ωx+φ）的圖像變換時，利用課件可以直觀地把圖像的每種變化展示出來，學生看著“動”的圖形，可以很輕松地總結每種變換的關鍵之處。課堂上不但圖形動起來了，學生們也隨之動起來了，學生由被動的接受者轉換為了主動的探索者，學習興趣激增，教學效果可想而知。再例如在進行數學歸納法的教學時，我選取了一段“多米諾骨牌”游戲的視頻作為引入，生動的畫面一下就抓住了學生的注意力。此時我趁勢提出問題“要保證所有牌順利倒下，關鍵是什么？”問題一提出，學生們就開始了熱烈的討論。起初給出的答案多種多樣，最終逐漸歸結到上一塊牌和下一塊牌的關系上。由此我趁熱打鐵，提出了遞推關系，并由此提醒大家注意其實第一塊牌的重要性。這樣順利地引出了數學歸納法第一步“初始值的驗證”和第二步“遞推關系的證明”的基本解題步驟。在后續的教學中我發現，學生們對那一段視頻印象深刻，對數學歸納法的原理也掌握得很到位。究其原因，興趣是學生最好的老師。

三、課堂中運用信息技術時的注意事項

第一，把信息技術作為輔助教學的工具。充分發揮信息技術在學生自主學習、主動探索、合作交流等的優勢，良好的實現教師角色的轉變。信息技術在數學教學中的作用不可低估，它在輔助學生認知的功能要勝過以往的任何技術手段。但它僅僅是課堂教學的一個輔助工具。教學活動過程的核心，是師生之間的情感互動交流過程，這個過程信息技術教育是無法取代的。在師生互動的教與學過程中，信息技術已經成為產生數學問題、促進學生思維擴散的路標。不過，我們不能盲目的使用信息技術，用它來取代教師在教學活動中的地位。第二，要正確處理好多媒體技術與傳統媒體的關系。傳統的教學方法是人們在長期的教學過程中反復實踐總結出來的。特別是在形體知識的教學中，許多年來一直采用的實物演示，講解和操作是行之有效的，也是不可缺少的，甚至是其他方法不能代替的。多媒體技術輔助教學雖然有其他電教媒體所不可比擬的優勢，但不同的電教媒體所具有的功能是不一樣的，同樣也具有自己的局限性。計算題及應用題的教學采用一些其他教學媒體較適宜。有時我們可以把多種媒體適當地配合使用，相得益彰，反而會收到較好的效果。

四、建立高中數學學科網絡信息化教學資源

高中數學教學與信息技術的整合，既要在具體的課堂教學實踐中積極運用信息技術，例如計算機、投影儀、擴音器等信息技術的使用，與PPT、視頻內容等教學課件的應用，還應該建立完善的高中數學學科網絡信息化教學資源內容，這在當前的高中數學與信息技術整合的過程中是比較容易被忽視的，并且應用信息技術多媒體設備的成效是比較容易體現出來的，相反，建立完善的高中數學學科網絡信息化教學資源內容則是一項長期的工程，在建立的過程中，單靠數學老師個人的力量也是不行的，需要依靠學校層面的幫助。所以，高中數學教學與信息技術的整合需要引起學校乃至相關教育部門的重視。要加快高中數學學科網絡信息化教學資源內容的建立與完善，一方面需要學校的支持，同時要與各兄弟學校間建立緊密的合作關系，在建設這些內容方面上互相幫助。另一方面，教師的教學經驗也是一筆非常寶貴的教學資源，要把教師在教學過程中的體驗整合到其中，以此促進高中數學水平的提高。

五、總結

目前的時代是一個信息化時代，在這樣一個科技快速發展的時代，要想全面提高高中數學教學的質量，實現整個教學過程的優化，就需要持續性地開展信息技術與高中教學的整合。通過這種整合方式，可以促進課程改革、素質教育的深化。 我們不應當把信息技術僅僅作為學習的對象，而應當作為學習的工具，要努力實現信息技術與課程的整合，實現教學方式、學習方式的根本變革。信息技術與高中數學教學的整合是教育信息化的重要方式，我們要以計算機為核心利用多媒體、校園網等信息技術與教學課程的整合，實現教學上的雙贏。

參考文獻

[1]張穎.關于如何用信息技術整合高中數學教學的思考[J].課程教育研究.2013（34）.

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