談初中學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

鄧義強

【摘? ? 要】初中階段的學(xué)生正處于性格發(fā)展時期，學(xué)生們很容易對學(xué)科產(chǎn)生厭惡之情，教師們要注重學(xué)生這一心理發(fā)展特點，培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理。教師要選用合適的教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生們對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生終身學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】初中物理? 學(xué)習(xí)興趣? 終身學(xué)習(xí)

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.21.044

初中教育是學(xué)生們義務(wù)教育中的核心教育，學(xué)生們在初中培養(yǎng)好了學(xué)習(xí)興趣才有可能繼續(xù)學(xué)習(xí)，假如學(xué)生們在初中階段對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭惡之情，學(xué)生們很可能會輟學(xué)，中斷他們自己的學(xué)習(xí)生涯。而物理在初中教育事業(yè)中占據(jù)著很重要的地位，教師要想方設(shè)法的培養(yǎng)學(xué)生們對初中物理的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們愛上物理。

一、教會學(xué)生感受“成功”，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師在初中物理教學(xué)中，要注重學(xué)生們的身心發(fā)展規(guī)律，處于初中階段的學(xué)生們有著叛逆的心理，也有著力求成功的心理，教師要在這一階段，把學(xué)生當(dāng)作課堂的主體，讓學(xué)生們感受“成功”，促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展。初中生，尤其是初二是學(xué)生品德形成的關(guān)鍵期，也是性格形成的關(guān)鍵期，教師要抓住學(xué)生們這一發(fā)展規(guī)律，正確培養(yǎng)學(xué)生良好的品德與性格，培養(yǎng)學(xué)生們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，多創(chuàng)造關(guān)于物理方面的活動條件，讓學(xué)生們參與，在做的過程中體會成功，激發(fā)學(xué)生們對物理學(xué)習(xí)的興趣。

教師要組織學(xué)生多參與課外活動，就拿探究液體的壓強與液體密度和深度關(guān)系的實驗來說，教師在實驗開始的時候可以拿一個礦泉水瓶子，提出關(guān)于“如果水從上面飛出，或是水從下面飛出，哪一個要更遠(yuǎn)一點？”教師提出問題后，組織學(xué)生利用礦泉水，對教師的這一提問進行驗證。如果條件允許的話，在放學(xué)的時候可以組織學(xué)生一起去撿礦泉水瓶子，讓學(xué)生們學(xué)會廢物利用，養(yǎng)成不亂扔垃圾的好習(xí)慣，讓學(xué)生們自己回家和家人一起對該實驗進行探討，第二天在物理課堂上對老師提的實驗進行闡述，并提出自己所存在的疑問。在提出疑問之后，全班在物理實驗室中將瓶子灌滿水，利用實驗工具將瓶子的上下端戳破，看水的射程而確定答案。

教師在課堂上要對學(xué)生進行思想引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生對實驗有創(chuàng)新進行，讓學(xué)生們不要在教師的要求下只做教師的條件，讓學(xué)生們可以根據(jù)自己的想法，主動詢問老師想法的可實施程度。有的實驗只能按照教師的要求來，因為正處于初中的學(xué)生們對安全意識沒有很清晰的認(rèn)識，學(xué)生們也不會知道在自己的實驗中會出現(xiàn)哪些問題，教師要教會學(xué)生主動請教老師后再實施自己的想法。

在這個實驗中，學(xué)生們會驚訝的發(fā)現(xiàn)，按照常理來解釋實驗現(xiàn)象的話，位于上端的水飛出的射程應(yīng)該比下端的水更遠(yuǎn)，實則不然，得出的現(xiàn)象與學(xué)生的認(rèn)識恰恰相反。出現(xiàn)這種現(xiàn)象就是因為在底層的水的壓力會比在上層水的壓力要大，也就是所謂的壓強。教師通過實驗的方式教會學(xué)生感知壓強概念，沖破學(xué)生們的慣性思維，讓學(xué)生們在好奇中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，尤其是在實驗中，學(xué)生們在基于一定知識儲備后根據(jù)自己的想法做實驗，同樣也證實了老師所說的概念，學(xué)生們會獲得一種成功感，而這種成功感會幫助學(xué)生們更加喜歡物理，激發(fā)學(xué)生們繼續(xù)學(xué)習(xí)物理的興趣。

二、善于肯定學(xué)生勞動成果，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在初中物理課堂上要多給學(xué)生們布置一些作業(yè)，尤其是開發(fā)學(xué)生們想象力的作業(yè)，這樣能有效地幫助學(xué)生們對物理進行進一步的探討，教師在學(xué)生們感受到物理學(xué)習(xí)的樂趣時及時對學(xué)生們進行肯定和表揚，培養(yǎng)學(xué)生們的自信心理，促進學(xué)生們的人格發(fā)展。初中物理知識的學(xué)習(xí)有很多是關(guān)于實驗操作的，教師可以利用這一點，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生們在自己的思維引導(dǎo)下進行學(xué)習(xí)，教師在一旁觀察學(xué)生們實驗的進展情況，也要關(guān)注著學(xué)生們實驗操作安全的問題，在保障安全的前提下激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，發(fā)展學(xué)生的個性。

就拿研究壓力的作用效果與壓力和受力面積的關(guān)系實驗來說，讓學(xué)生們根據(jù)以往的實驗經(jīng)驗，對該實驗進行設(shè)計歸納總結(jié)，最后在全班同學(xué)面前各自展示自己的實驗結(jié)果。在設(shè)置實驗之前，學(xué)生們會想到教師所提問題中的幾個關(guān)鍵變量，尤其是對關(guān)系的探究問題，一般都是采用控制變量法，在探究一個變量的同時，其他的變量不能發(fā)生改變，不能讓多種因素影響實驗效果。利用學(xué)生們?nèi)粘弁娴南鹌υ搶嶒炦M行一定的探討，橡皮泥受到壓力時會產(chǎn)生彈性形變，而這種彈性形變是可以被肉體關(guān)注到的，這樣就給學(xué)生們記錄實驗結(jié)果提供了良好的機會。

學(xué)生們在選擇受力物體時，可以選擇正方塊，選擇這些比較規(guī)則的受力物體可以有效地控制變量，也容易尋找，降低了實驗難度。但是學(xué)生在準(zhǔn)備方塊時要改變方塊的面積大小，同時學(xué)生不能改變所有方塊的體積和質(zhì)量，這樣實驗結(jié)果才有可靠性。學(xué)生們在進行實驗時，要注重觀察橡皮泥的凹陷程度，那就是反應(yīng)受力面積與壓強的關(guān)鍵所在，讓學(xué)生們有效的對其進行記錄，有可能的話還可以讓學(xué)生記錄橡皮泥凹陷的具體距離，讓學(xué)生進行具體比較。當(dāng)然教師還能讓學(xué)生關(guān)于該實驗尋找其他實驗材料，教師只是對學(xué)生在進行實驗時進行引導(dǎo)，幫助學(xué)生對實驗有一個完整的認(rèn)識，在學(xué)生掌握了教師所提出的實驗方法后，讓學(xué)生們自己開動大腦，在自己所創(chuàng)設(shè)的實驗條件中找到證明關(guān)系的方法，教師要尤為注意那些比較新穎的實驗，對該類學(xué)生進行肯定表揚，促進其他學(xué)生對該類學(xué)生學(xué)習(xí)，多多思考問題，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、合作交流激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”這句話有效地反映了學(xué)習(xí)與思考的關(guān)系，如果學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)只是單純地接受老師的給予，并不仔細(xì)思考教師所要表達的含義，那學(xué)生們在學(xué)習(xí)知識時只能死記硬背，無法真正的運用知識。而小組合作學(xué)習(xí)就能有效的幫助學(xué)生們在自己學(xué)習(xí)的過程中勤加思考，因為學(xué)生與學(xué)生之間的交流是比較坦誠的，不會因為“怕”老師而有所拘束。教師要多運用合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)束語

教師在初中物理教學(xué)過程中，一定要注意以學(xué)生為本進行授課。有很多老師會忽略教授物理知識是在學(xué)生們原有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上進行的，每個學(xué)生已經(jīng)掌握的知識經(jīng)驗和已具備的能力是不同的，教師不能一味的自己講課，要以課堂為中心。在物理教學(xué)中，教師要以學(xué)生為中心，以物理實驗為中心，以學(xué)生們的經(jīng)驗為中心進行教學(xué)，這樣才能有效地培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)物理的興趣，促進學(xué)生終身學(xué)習(xí)。