中職音樂教學方法探討

余雨潔

【摘? ? 要】音樂作為一門教學科目，是中職教育體系的重要組成部分。它不僅能夠提升學生的審美水平和鑒賞能力，還能促進中職學生綜合素質全面發展。因此只有教師改進教學方法，推動中職音樂教學水平不斷提高才能實現中職教育健康發展。

【關鍵詞】中職音樂? 教學方法? 教學效率

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.21.164

隨著我國素質教育的不斷推進，中職學校教學也越來越向著激發學生課堂活力，促進學生德、智、體、美、勞綜合發展的方向轉變，致力于為社會發展培養更加優秀的技術人才。因此本文在結合了筆者的教學經驗后，總結了下列一些中職音樂教學中常見的方法。

一、善于構建和諧的師生關系

良好的師生關系是構建和諧課堂的基礎，它促進了人文課堂、素質課堂的形成，對構建學生良好的課程形象發揮著重要的作用。沒有一個學生喜歡嚴肅刻板的教師，特別是音樂這類開放性的課程教學，教師的語言風格、個人魅力、思想內涵對吸引學生課堂學習興趣所產生的作用更加突出。因此教師要善于塑造良好的個人形象，與學生建立和諧的師生關系。一方面，教師要樹立教學信心，時刻保持高度的學科自信和教學熱情，將音樂的積極面展示給學生，幫助學生正確認識音樂課程。另一方面，教師要形成自己的教學風格。教師要善于用鼓勵的語言、和藹的態度、親切的眼神拉近師生關系，降低學生與教師之間的距離感。用熱情飽滿的教學情緒，專業嚴謹的教學態度調動學生的學習熱情，讓學生發自真心的尊重、熱愛這門課程。

二、善于構建音樂情境教學

音樂教學傳達的不僅僅是不同音符之間的連綴、不同音高之間的變化，更多的是音樂本身具備的藝術畫面和文學內涵。如果教師只是單純的音樂的教學，不注重挖掘音樂的畫面美、文字美、意境美，這樣的教學就是無效且無趣的。因此教師要善于構建音樂情境教學，從多方位著手提高學生的審美水平和藝術聯想能力。舉個簡單例子，教師在教學生鑒賞《月光奏鳴曲》時，可以配合曲子用舒緩的語言給學生描繪一幅月亮緩緩升起，月光灑向大地的畫面，讓學生隨著音樂變化和教師的語言描述去思考作者所要表達的意境。音樂播放結束之后，教師再讓學生分享自己在音樂中想到了什么，看到了什么，從而實現教學的升華。不僅如此，教師還可以在播放音樂時給學生展示相關的視頻、圖片、文字，實現教學形象化、具體化，讓學生在情景交融的學習氛圍構建全面、立體、豐富、層次的音樂形象，從而產生學習音樂的興趣。

三、善于借助教學工具教學

（一）利用多媒體教學

隨著信息技術在教學中的廣泛運用，多媒體也逐漸成為中職音樂課堂的重要組成部分。多媒體所具有的集音、視、圖、文于一體的教學優勢，不僅能夠減輕教師的教學負擔，還在能豐富課堂教學內容，提升教學的趣味性和層次性。對同一首歌的教學，傳統教學中所采用的方式只有教師演唱、鋼琴演奏、磁帶播放等，而結合了多媒體的教學則可以在這個基礎上增加視頻放映、圖片展示等環節，大大豐富了課堂教學的內涵，使得教學趣味性得到提升。因此教師善于結合多媒體進行教學對激發學生學習興趣，促進課堂教學效率的提高起著至關重要的作用。不僅如此，教師還可以借助多媒體給學生廣泛普及音樂知識，例如，展示不同的舞蹈類型、特色樂器、表演形式，突破傳統教學場地、器材、技術的限制，增加學生的學習體驗。

（二）利用音樂工具教學

音樂教學中最為常見的工具運用就是樂器演奏。這是豐富課堂教學內容的重要環節，也是提高學生音樂認知水平，激發學生學習興趣的重要途徑。

四、提高課堂互動性，營造良好課堂氛圍

課堂不是教師個人的課堂，而是學生和教師共同的課堂。如果學生不能在學習過程中找到歸屬感，就難以獲得學習的樂趣和成功的喜悅。因此，教師采取有效的措施提高課堂互動性，培養學生的課堂主人意識也是營造良好教學氛圍，提升教學效率的重要途徑。一方面，教師要樂于與學生交流溝通，善于提問，樂于解答，引導學生主動表達自己的觀點和想法。另一方面，教師要借助音樂這個載體提升課堂互動性。教師可以主動給學生演奏樂曲，組織學生演唱自己喜愛的歌曲，通過這種方式吸引學生的課堂注意力，了解學生的興趣愛好，從而提升教學的有效性。

五、豐富課堂活動，激發學生興趣

豐富的課堂活動不僅能夠緩解學生的學習壓力，幫助學生調整學習情緒，還能營造活躍的課堂氛圍，讓學生在有趣的實踐過程中產生學習的興趣。

（一）開展有趣的課堂游戲

課堂游戲是一個反映教學趣味性的有效途徑，無論是從游戲本身所具有的作用來看，還是從游戲簡化教學過程，挖掘教學魅力的優勢來看，如果教師能夠正確運用游戲進行教學，學生的學習積極性將會得到極大的提升。因此教師要注重課堂游戲“有效、有趣”，善于在教學難點、轉折點、拓展點設置游戲，降低學生學習難度，激發學生的學習興趣。

（二）增加教學實踐環節

音樂不僅僅是一門學科，更是一種藝術形式，如果學生能夠體會到音樂實踐的樂趣往往就能產生學習的興趣。因此教師要注重音樂教學的實踐性，幫助學生發現音樂的魅力所在。教師可以組織歌唱比賽鼓勵學生大膽演唱，組織音樂劇表演讓學生用別樣的方式演繹音樂故事。通過這種方式，學生不僅能夠學到音樂知識，還能在“學以致用”中感受到音樂愉悅身心，豐富生活的魅力。

六、深化職業因素與音樂教學的聯系

中職學校學生大多學習的是技術類的知識，因此如果教師能夠將學生的職業因素與音樂教學結合起來，不僅能夠提升學生的專業素養，還能讓學生發現別樣的學習樂趣。對于音樂類專業的學生，教師要強化對學生樂理、規則、技巧的教學，組織各類專業的表演和比賽，幫助學生及早熟悉和了解專業知識。對于非音樂類專業的學生，教師要善于將音樂教學與他們的專業聯系起來，例如，讓學生把自己的專業知識編成歌謠來記憶等，通過這種形式發揮學生職業因素在音樂學習中的引導作用，從而提升音樂教學的趣味性。

綜上所述，中職音樂教學有著其獨特的價值和意義，而發揮其價值和意義的教學方法也多種多樣。但是相同的教學方法在不同的教學環境中所產生的效果也是不同的，教師不能夠生搬硬套，而是要善于結合教學實際和學生需要，在學習他人教學經驗的同時，學會總結反思，創新出一套具有個人特色、實踐意義的教學方法。這樣才能實現教學有目的性、有針對性、有發展性、有創新性，從而真正推動中職音樂教育不斷進步和發展。