體育游戲在小學體育教學中的應用

王鳳梅

摘 要：體育是促進學生身心發(fā)展的核心學科，但是受限于場地、體育設施、課時、活動規(guī)模等的限制，現(xiàn)在小學生參與體育鍛煉的熱情并不高。而且據(jù)權(quán)威統(tǒng)計監(jiān)測的結(jié)果顯示，近年來青少年肥胖率和視力不良率都在逐步攀升，這與小學生缺乏運動有很大的關(guān)系。從體育游戲在教學中的應用出發(fā)，探究如何在小學體育教學中運用體育游戲，提升小學生參與鍛煉的熱情和積極性。

關(guān)鍵詞：小學體育；體育游戲；興趣；引導

青少年是祖國的希望和未來，加強體育鍛煉，提高小學生的身體素質(zhì)，同時在體育鍛煉過程中增強學生的耐受力、合作能力，促進社會交往，全面提升小學生的身心素質(zhì)，這是體育教學開展的初衷，也是新課標的核心要求。隨著社會的不斷發(fā)展，居民的生活水平不斷改善，青少年的飲食品質(zhì)更是直線上升，但是青少年的身體素質(zhì)卻沒有實現(xiàn)協(xié)調(diào)發(fā)展。越來越多的小學生變成了“沙發(fā)豆”“低頭族”“電玩控”；房屋越蓋越多，公共活動空間越來越少，在家長保護心理影響下，孩子們戶外活動的頻率越來越低；學校本身體育課時有限，教師教學手段傳統(tǒng)，學生運動的興致也不高；此外，還有一些學生運動設備準備不充足。多種因素影響之下，小學生參與體育鍛煉的熱情大打折扣，體育教學推進困難。

一、體育游戲進入小學體育課堂的必要性

在小學體育教學過程中，體育游戲是小學生十分喜愛的一項內(nèi)容，游戲教學模式可以充分調(diào)動學生的運動參與積極性，在“寓教于樂”中，使學生掌握一定的運動技能，增強學生體質(zhì)。

1.游戲模式適合小學生心理特征

活潑好動是小學生的天性，相較于枯燥的運動模式，在體育游戲的過程中他們的天性得以釋放，體育課堂上引入多種類型的體育游戲更容易營造和諧的課堂氛圍。擺脫枯燥的理論傳授，在標準運動的基礎上結(jié)合舞蹈、健身、游戲的理念，將走、跑、跳、投等身體練習賦于各種有趣的體育游戲中，例如“雙腳猜拳”“蛙跳荷葉”等，使小學生更容易參與，而且游戲的過程中有更多的空間可以讓學生自由發(fā)揮，促進其心智開發(fā)。

2.體育游戲擴大了體育課程的外延

體育游戲并不受限于枯燥的、分離的、簡單的肢體鍛煉，在體育游戲開展的過程中，學生可以全面發(fā)展體能、智能、技能，可以同步發(fā)展運動技能，身體協(xié)調(diào)，腦力思維，靈巧躲避，團結(jié)協(xié)作等多項身心智能。精心設計的一次體育游戲是社會實踐、人際交往、合作學習的綜合過程。此外，優(yōu)秀的體育活動不止課堂上適用，課下學生也可以聚在一起游戲玩耍，回家之后也可以和鄰里親朋互動參與，這就極大地豐富了體育課程的內(nèi)涵和外延，充分發(fā)揚了運動、健康、快樂的體育精神。

二、體育游戲在小學體育課堂的應用

游戲是青少年時期的一種普遍行為，而且游戲本身是一種社會性活動，借助體育游戲增強小學生的鍛煉意識，促進小學生的健康人格的發(fā)展對于小學生的健康成長具有非常重要的意義。

1.借助體育游戲提升課堂趣味性

小學生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，各種身體素質(zhì)的發(fā)展在這個年齡階段正處于練習的最佳狀態(tài)，體育游戲與常規(guī)技術(shù)講解相結(jié)合的教學方法更能促進學生的跑、跳活動能力。單純的常規(guī)技術(shù)講解教學中，學生容易比較煩躁，往往會出現(xiàn)注意力不集中，學習興趣不高的情況。而在常規(guī)教學加入體育游戲，學生的學習興趣比較高，表現(xiàn)積極，這也充分體現(xiàn)了體育游戲在教學中的魅力。例如“木頭人游戲”，這個游戲不需要任何道具，對人數(shù)也沒有具體限制，既可以分組實施也可以多人一起。在游戲過程中教師可以規(guī)定瞬間動作，如喊木頭人瞬間扎馬步，這樣既復習了動作，又可以提升課堂的趣味性。

2.借助體育游戲創(chuàng)新課程內(nèi)容

小學體育的課時有限，因此很多老師會覺得技術(shù)教學教得快，忘得更快，借助體育游戲，教師可以把原有的課程內(nèi)容進行創(chuàng)新，讓學生邊學邊玩，課下還可以在游戲中復習動作。如籃球運動有很多技巧，傳球練習男生參與熱情還比較高，女生則不擅長。根據(jù)學生的實際情況，教師可以把足球與沙包運動巧妙整合，把傳統(tǒng)的“丟沙包”運動引進課堂，不過我們采用“丟籃球”來代替，讓學生在傳球、接球、躲球中學習和掌握運球技巧，而且這項運動可以引入競爭模式，讓大家三五分組，采用積分制形式，增加大家運動的積極性。

3.發(fā)揮體育游戲的教育性

緊張沉悶的課程學習之后，小學生通過體育游戲不僅可以釋放自己，而且體育游戲本身也具有多重教育性，通過體育游戲可以更好地提升學生的心理素質(zhì)和運動技能；還可以使學生以較輕松的心態(tài)看待勝負，培養(yǎng)學生誠實、堅毅、機敏的健康個性，以及關(guān)心集體，關(guān)愛他人，融洽合作的團隊意識；更可以培養(yǎng)學生的觀察力、記憶力、判斷力、應急思維力；還可以提升學生的任務接受能力、問題解決能力和挫折應對能力。

體育游戲是教學的一種輔助形式，同時在體育游戲的過程中學生的天性可以得到釋放，一動一靜、一跑一跳中學生的整體素質(zhì)能力逐步提升。借助游戲的互動性把學生拉進運動過程，身心健康得到全面發(fā)展。借助體育游戲，培養(yǎng)學生積極的體育學習態(tài)度，并幫助他們養(yǎng)成終身鍛煉的良好習慣，對于學生一生的成長和發(fā)展都具有重要意義。

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編輯 段麗君