培養學生核心素養的途徑

白海峰

摘要：為了適應時代的發展與變化，新課改對初中道德與法治教學的辦學目標提出了新的挑戰，要求初中道德與法治教學要注重培養學生的核心素養。本文即圍繞在初中政治教學中學生核心素養的培養途徑進行了研究與分析，并結合自身多年的教學經驗提出一些自己的看法和建議，以期能夠促進中學政治教學的健康發展。

關鍵詞：初中教學；道德與法治；核心素養；培養途徑

在當今這個注重素質教育的社會中，初中政治教學要跟隨新課標的步伐，全面培養學生的政治核心素養，以提升學生的綜合素養和能力。道德與法治課程作為初中教學中的基礎課程，具有幫助學生完善人格品德，提高學生文化素養的關鍵作用。因此，道德與法治教學也是初中教育中相當重要的一部分。隨著素質教育的提出，學校和家長不僅重視學生的學習成績，也開始重視起了學生的思想道德修養、思維模式和實踐等綜合能力的發展。新課標也對初中的政治教師提出了相應要求：要求教師在授課過程中要重視傳授和培養學生積極樂觀的人生態度、具有時代特征的優良品德和愛國精神等核心素養。但是，應該如何培養呢？這成為初中政治教師需要研究的一個重要課題。接下來，文章則以核心素養與初中政治教學的關系為出發點，來展開相關的策略論述。

一、核心素養與初中政治教學的關系

眾所周知，初中是學生學習的關鍵階段，初中政治又是學生提高知識文化素養的基礎學科。并且隨著新課改的發展，學校和教師也逐漸重視學生對政治的學習，核心素養理論下中學政治教學思維的轉向也成為政治學科中一個重要的教學任務。在初中道德與法治的課程教學中，核心素養與初中政治有著愈來愈緊密的聯系。基于中學生的認知水平還比較低，教師則就要立足于政治學科育人及其培養學生各種綜合能力的特性，來發展學生的核心素養，以此達到中學政治教學全面發展的目的。

二、在初中政治教學中培養學生核心素養的途徑

1.賞識教育，樹立信心

中學生雖然經歷的事情不夠多，閱歷不夠豐富，但是他們有著自己的好惡觀，這種好惡觀在教師身上體現的尤為明顯，老師的某一句話常常會給他們帶來很大的影響。所以，作為一名政治老師，要了解學生的這一心理特征，要保護他們的幼小心靈。對此，在實際的課堂教學的過程中，老師就可以有針對性地運用不同的方法對學生進行賞識教育，這樣的教育方式不僅有利于拉近師生距離，還有利于在課堂上建立一種穩定、和諧的朋友關系。例如：教師在政治課堂上將學生們的優秀作文進行朗誦，并對作業進行中肯的評價，表揚文章字跡工整，語言流暢等；再為學生準備一支筆、一個筆記本或者其他禮品作為一個小小的獎勵，隨后將作業展示在光榮榜區域，以此激發他們的學習興趣，激勵他們用心學習。這樣的賞識教育的教學方法不僅能激發學生自主學習的興趣，還能逐漸樹立學生學習政治的自信心。因此，教師要和學生之間保持一個良好的狀態，和學生建立起溫馨、親切的情感，并且盡可能多的站在學生的角度體會學生的想法和心情，走進學生的內心，這對培養學生的自主學習性和積極性等其他核心素養都大有裨益。

2.營造氛圍，激發興趣

眼到、手到、心到才是真正的學習，讀書從來不只是單一的“動嘴”不動腦。中學生容易被鮮艷的色彩以及動聽的聲音所吸引，這時教師就可以運用兼具聲色效果的多媒體設備或者手工制作的工具為學生們營造一個生動、形象的課堂氛圍，能夠讓中學生看得見、摸得著的東西才是引起他們好奇心和興趣的重要法寶。只有這樣，學習政治的心思才能在他們心里埋下種子，等待一個合適的時機，這個種子就能夠生根發芽，最后茁壯成長，對培養中學生的政治學習能力和探究能力大有好處。例如：在學習《了解祖國 愛我中華》時，老師可以通過利用多媒體播放《長征》、《建國大業》、《建黨偉業》以及《開國大典》等紅色影片，通過相關政黨問題的提問，讓學生進行探究和討論，鼓勵學生積極運用黨的原則和宗旨進行創新思考。這樣的創新教學不僅可以讓學生從另一個角度理解黨的性質和宗旨，而且還可以有效促進學生思維能力的提升。如此動態的畫面和鮮艷的色彩，可以達到生動、直觀的效果，更能夠調動中學生的各種感官，提升學生在探究過程中的探究能力。

3.立足文本，感悟生活

初中政治教材中的很多內容與知識點都與學生的日常生活有著非常緊密的聯系。因此，教師進行教學的過程中，一定要抓住這一特點來引導學生將政治教材上的內容與日常生活有機的聯系起來。例如：在開展“學習中國的傳統美德和文化”這一活動課時，老師可以先鼓勵和引導學生探究自身生活中的情景，回顧那些“勇而有謀”的案例，分析傳統文化中“智慧”的文化內涵；再通過回顧一些“善事父母”的案例，分析傳統文化中“孝”的文化內涵，在這些案例的基礎上，教師就可以自然而然地引出接下來要討論的“中國美德和中華文化”。運用這種將生活融入政治的教學法進行教學，會使學生對政治教學會產生極大的興趣。通過這樣的教學方式，不僅給學生傳授了政治方面的知識，而且還營造了健康、良好的教學環境和氛圍。老師要鼓勵學生將生活中的情景與所學的知識結合起來去發現問題和解決問題，讓學生學會通過政治教學本身觀察日常生活中的常態，并主動參與到教學的過程中，從而使得教學的效率和質量得到提高，也使得學生感悟生活的能力得到提高。

三、總結

綜上所述，本文著重闡述了核心素養與初中政治教學的關系以及在初中政治教學中培養學生核心素養的途徑。筆者認為，在政治教學中培養學生的核心素養是一個長期的過程，并非一蹴而就的。所以，初中政治教師要不斷地更新教學觀念，以正確引導學生核心素養的培養方向；其次，要充分利用該文中的賞識教育，樹立信心；營造氛圍，激發興趣以及立足文本，感悟生活這三種方法策略；繼而要充分體現學生的主體地位，結合學生的實際情況進行政治核心素養教學，且長此以往，那么，學生的政治核心素養一定會得到有效培養，也會滲透到學生學習和生活中的各個方面，這對學生以后的政治學習和未來的人生發展都將會有著莫大的幫助。

參考文獻：

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（作者單位：山西省忻州市第十二中學034000）