留守兒童家庭教育問題反思與解決對(duì)策探討

顏湄

摘要：隨著農(nóng)村外出務(wù)工的人數(shù)逐年遞增，留守兒童群體數(shù)量也隨之增加，由于留守兒童嚴(yán)重缺少家庭教育環(huán)境，所以使得他們?cè)谛睦硭刭|(zhì)、學(xué)習(xí)成績(jī)、思想觀念、道德行為等方面均出現(xiàn)了不良傾向。本文對(duì)留守兒童家庭教育存在的問題進(jìn)行分析，并提出解決問題的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：留守兒童；家庭教育；學(xué)校教育

一、留守兒童家庭教育存在的問題

1.隔代教育效果較差

留守兒童的監(jiān)護(hù)模式通常為隔代監(jiān)護(hù)，即由爺爺奶奶或外公外婆照顧孩子，他們對(duì)孩子有著極強(qiáng)的溺愛心理，且教育觀念落后，加之他們年事已高，沒有更多精力和體力去關(guān)注孩子成長(zhǎng)，所以導(dǎo)致家庭教育嚴(yán)重缺失。同時(shí)，由于長(zhǎng)輩與孩子的年齡差距過大，在思想上出現(xiàn)了代溝，使得長(zhǎng)輩無法理解孩子的想法，難以從孩子的角度出發(fā)對(duì)孩子的不規(guī)范行為進(jìn)行糾正教育。

2.家庭教育方法不科學(xué)

由于留守兒童的父母長(zhǎng)期不在子女身邊，使得彼此都非常想念對(duì)方，當(dāng)父母抽出有限的時(shí)間回家一次時(shí)，通常都會(huì)滿足子女的各種要求，其中既有合理的，也存在不合理的，若是任由這種情況發(fā)展下去，則會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)造成不利影響。如，有的父母為使子女在家聽話，會(huì)以金錢和物質(zhì)作為誘餌，讓孩子好好學(xué)習(xí)，在這種不恰當(dāng)?shù)慕逃椒ㄏ?，孩子很容易養(yǎng)成唯利是圖的性格，對(duì)其未來成長(zhǎng)非常不利。

3.家庭教育觀念不正確

留守兒童的家長(zhǎng)常年在外務(wù)工，他們自身文化素質(zhì)不高，易受到社會(huì)不良習(xí)氣的影響，對(duì)孩子教育觀念產(chǎn)生誤區(qū)。大部分外出務(wù)工的家長(zhǎng)將過多的精力和時(shí)間用在了工作上，他們認(rèn)為金錢才是最重要的，能夠給他們帶來更好的物質(zhì)生活。所以，這部分家長(zhǎng)不重視孩子的家庭教育、學(xué)校教育，甚至還將金錢觀念灌輸給孩子，使孩子錯(cuò)誤認(rèn)為讀書學(xué)習(xí)是無用的。

4.留守兒童道德行為不規(guī)范

筆者在多年教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，留守兒童性格分化現(xiàn)象較為嚴(yán)重。有些留守兒童由于父母長(zhǎng)期不在身邊，逐漸養(yǎng)成了膽小、懦弱的性格；有些留守兒童，則因?yàn)槊撾x父母的管教和約束，性格變得越來越暴躁，他們不但十分任性，而且還喜歡好勇斗狠；還有部分留守兒童的自我控制力較差，不講衛(wèi)生、挑三揀四，他們不聽長(zhǎng)輩的教導(dǎo)，以自我為中心，常常說謊騙人，偶爾還會(huì)進(jìn)行一些小偷小摸。這些問題值得引起各方的重視和深思，如果這些問題得不到及時(shí)的解決，長(zhǎng)此下去，極有可能走上犯罪的道路。

二、留守兒童家庭教育缺失的解決對(duì)策

1.發(fā)揮學(xué)校教育的主導(dǎo)作用

學(xué)校應(yīng)當(dāng)主動(dòng)承擔(dān)起留守兒童家庭教育的責(zé)任，充分發(fā)揮出學(xué)校在教育方面的優(yōu)勢(shì)。首先，應(yīng)建立留守兒童成長(zhǎng)檔案袋和聯(lián)系卡制度，并加強(qiáng)對(duì)留守兒童的心理健康教育，在學(xué)習(xí)和生活上，多給留守兒童一些關(guān)心和關(guān)愛，逐步加強(qiáng)與留守兒童家庭的聯(lián)系。其次，在條件允許的前提下，開辦家長(zhǎng)學(xué)校，借此來對(duì)留守兒童的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行定期培訓(xùn)，可將培訓(xùn)的重點(diǎn)放在與留守兒童思想、心理和行為指導(dǎo)有關(guān)的方面上，使監(jiān)護(hù)人了解不利于留守兒童良好道德品質(zhì)形成的因素，以及這些因素可能對(duì)兒童成長(zhǎng)所造成的影響，從而在日常生活中加以注意和預(yù)防。在培訓(xùn)方式上應(yīng)采用多種形式相結(jié)合，如讓留守兒童的監(jiān)護(hù)人講述親身經(jīng)歷，并就其中問題進(jìn)行集體討論，找出有效的解決方法，從而使監(jiān)護(hù)人進(jìn)一步明確培訓(xùn)的目的。

2.創(chuàng)新學(xué)校與家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系方式

在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代到來的今天，人與人之間的溝通聯(lián)系更加方便，實(shí)時(shí)溝通成為可能。教師可借助強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)和先進(jìn)的通信技術(shù)，創(chuàng)新學(xué)校與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系方式，增進(jìn)彼此的交流與溝通。在這一過程中，留守兒童的家長(zhǎng)可以通過教師的反饋，掌握孩子的學(xué)習(xí)及生活情況，同時(shí)還能增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的信任程度，從而主動(dòng)配合教師開展家庭教育。本學(xué)期開始，筆者通過手機(jī)微信中的群組功能，建立留守兒童家庭討論組，保留群內(nèi)所有家長(zhǎng)的聯(lián)系方式，以便隨時(shí)進(jìn)行聯(lián)絡(luò)，增進(jìn)了與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系。通過微信媒體將學(xué)校組織的比賽、開展的各項(xiàng)活動(dòng)等內(nèi)容，在討論組中與留守兒童的家長(zhǎng)進(jìn)行分享，家長(zhǎng)可以利用這些信息與孩子進(jìn)行溝通，給予關(guān)懷，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。

3.優(yōu)化家庭教育環(huán)境

兒童的健康成長(zhǎng)除了離不開親情的關(guān)懷之外，還需要一個(gè)良好的家庭環(huán)境，只有保持和諧的家庭成員關(guān)系，才能使父母更加疼愛自己的子女，也才能有效解決留守兒童家庭教育的缺失問題。為此，應(yīng)當(dāng)逐步對(duì)留守兒童的家庭教育環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化。作為孩子的家長(zhǎng)要對(duì)家庭狀況予以全面考慮，并將保證孩子的健康、快樂成長(zhǎng)作為改善家庭環(huán)境的重點(diǎn)，如果迫于生活壓力，不得不出外打工，父母應(yīng)當(dāng)留下一人照看子女，讓孩子在童年的時(shí)光里得到更多的關(guān)愛。即使父母全部出外打工，也應(yīng)適當(dāng)抽出一些時(shí)間回家看看自己的孩子，給他們多些陪伴，讓孩子從父母的身上感受到家庭的溫暖，這樣能夠使孩子與家長(zhǎng)之間的關(guān)系變得更加融洽，對(duì)于兒童的健康成長(zhǎng)十分有利。

4.定期開展留守兒童家訪活動(dòng)

家訪是構(gòu)建留守兒童良好家庭教育環(huán)境的有效途徑，因此，教師應(yīng)當(dāng)定期開展家訪活動(dòng)。通過家訪能夠面對(duì)面地與留守兒童的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行溝通，在這一過程中，可對(duì)監(jiān)護(hù)人提出一些建議，如多與孩子進(jìn)行溝通、重視家庭觀教育等等。同時(shí)還可借助家訪向監(jiān)護(hù)人普及家庭教育的知識(shí)，使其了解當(dāng)代兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，使學(xué)生在寄養(yǎng)家庭中，也能得到良好的家庭教育。很多留守兒童是由祖輩監(jiān)護(hù)，爺爺、奶奶是他們的監(jiān)護(hù)人，由于祖輩的年齡較大，與孩子之間交流容易產(chǎn)生代溝，不利于家庭教育的開展。對(duì)此，筆者在進(jìn)行家訪時(shí)，告知孩子的監(jiān)護(hù)人，遇到不懂的教育問題時(shí)可以咨詢學(xué)校，確保使留守兒童在寄養(yǎng)家庭中得到良好的教育。

結(jié)論：總而言之，留守兒童的家庭教育問題必須引起家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)的高度重視，為留守兒童營(yíng)造良好的教育氛圍，促進(jìn)他們身心健康成長(zhǎng)。在留守兒童教育中，學(xué)校要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，積極與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，指導(dǎo)家長(zhǎng)正確的教育方法，促使學(xué)校教育與家庭教育相互配合，不斷提高留守兒童的教育成效。

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（作者單位：廣東省化州市麗崗鎮(zhèn)中心小學(xué)525125）