游戲教學(xué)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用

饒有生

摘要：體育游戲作為游戲發(fā)展史所延展的一個(gè)分支，不但具有調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂興趣、提高學(xué)生參與度的作用，更能在游戲中鍛煉學(xué)生身體，是游戲的重要組成部分，同時(shí)又與體育活動(dòng)有著密不可分的關(guān)系。游戲教育顧名思義，是一種利用游戲來展開知識傳授的教學(xué)方式，游戲教育形式豐富、范圍廣闊，能很好的根據(jù)課堂內(nèi)容來調(diào)整游戲方式，根據(jù)游戲特征有針對性的提高學(xué)生各方面能力，是一種教師教學(xué)過程中的重要輔助工具，不但能讓學(xué)生得到身體素質(zhì)的提高，更能在游戲中訓(xùn)練學(xué)生思維，鍛煉學(xué)生智力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，達(dá)到素質(zhì)教育的要求。

關(guān)鍵詞：初中體育；游戲教學(xué)；教學(xué)運(yùn)用

游戲作為一項(xiàng)愉悅身心、活躍思維的活動(dòng)。在初中體育教學(xué)中，適當(dāng)、適時(shí)、適量的游戲活動(dòng)能讓學(xué)生集中課堂注意力，提高學(xué)生練習(xí)效率，不但能達(dá)到課堂教學(xué)目的，更能在潛移默化中養(yǎng)成熱愛鍛煉、體育的好習(xí)慣。本文根據(jù)多年初中體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從激發(fā)學(xué)生興趣、喚醒學(xué)生競爭意識、培養(yǎng)學(xué)生合作精神、游戲形式多樣化四個(gè)方面對如何在初中體育中更好的應(yīng)用游戲教育作了一些研究，希望能對廣大體育教師有所幫助。

一、游戲教學(xué)要激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

初中學(xué)生正是活潑好動(dòng)、精力無窮的青春期，而在傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)中，教師常常讓學(xué)生進(jìn)行重復(fù)、無趣、枯燥的體育動(dòng)作訓(xùn)練，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，從而失去了對體育課程的興趣，導(dǎo)致學(xué)生運(yùn)動(dòng)興致不高，課堂自然也失去了活力。由此可見，體育教學(xué)的第一要素便是激發(fā)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，而游戲教學(xué)作為當(dāng)代青少年所喜愛實(shí)踐活動(dòng)，能很好的改善課堂乏味無趣、死氣沉沉的現(xiàn)狀，讓學(xué)生頭腦與身體一起“動(dòng)”起來，在輕松愉快的課堂氛圍中學(xué)習(xí)體育知識、鍛煉身體，從而達(dá)到身體素質(zhì)與思維能力的雙重提高，極大的增強(qiáng)了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。

例如，我在教學(xué)《冬季三項(xiàng)》這一課時(shí)，發(fā)現(xiàn)由于冬天天氣寒冷，許多學(xué)生對室外體育課充滿著排斥心理。為了緩解這種課堂情況，我讓學(xué)生開展了跳長繩的體育游戲活動(dòng)：由兩名學(xué)生揮動(dòng)一根長繩，剩下的學(xué)生十人一組，堅(jiān)持到最后沒有被絆倒的學(xué)生獲得最終勝利。這種課堂小游戲不但能有效激發(fā)學(xué)生興趣，更能促進(jìn)學(xué)生的新陳代謝，讓學(xué)生在蹦蹦跳跳中忘記了冬日的嚴(yán)寒，增進(jìn)了學(xué)生之間的感情，盡情體會(huì)體育運(yùn)動(dòng)的快樂之處，在潛移默化中改變學(xué)生的運(yùn)動(dòng)觀念，喚醒學(xué)生的自主意識，主動(dòng)愛上體育、勤于運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生鍛煉身體的習(xí)慣。

二、在游戲教學(xué)中喚醒學(xué)生的競爭意識

初中處于小學(xué)與高中的過渡期，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的驟然加重很容易造成學(xué)生的心理障礙，長時(shí)間的壓力無處抒發(fā)將會(huì)造成嚴(yán)重后果，而體育課程正是學(xué)生釋放壓力的要場所。體育作為一項(xiàng)有益身心、輕松愉快的教學(xué)活動(dòng)，教師應(yīng)該讓學(xué)生在課堂中充分解放天性、解放自我，在體育課中找到自由、舒緩壓力，鍛煉好的身體為更好的進(jìn)行文化課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。同時(shí)，初中學(xué)生正是好勝心強(qiáng)烈的年紀(jì)，對所有事物都充滿著要爭第一的干勁，教師應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生的好勝心，讓學(xué)生在游戲中產(chǎn)生你追我趕的課堂氛圍，養(yǎng)成追求更高、更多、更好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生永不服輸?shù)木瘛?/p>

例如，我在教學(xué)《廣播體操》這一課時(shí)，為了鍛煉學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)能力，我組織了端水平衡比賽：讓學(xué)生每個(gè)人在手背上綁上兩杯水，用最快的速度到達(dá)目的地同時(shí)水最多的學(xué)生獲得勝利，根據(jù)名次可以獲得獎(jiǎng)品。這種游戲能激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練熱情，讓學(xué)生對自我的平衡性進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，從而為學(xué)生打下廣播體操的良好基礎(chǔ)，同時(shí)，獎(jiǎng)品與名次的設(shè)置能喚醒學(xué)生的競爭意識，在身體、智力、應(yīng)變能力等多方面的競爭下角逐，在鍛煉自我的學(xué)習(xí)他人之長，在游戲中取得知識收獲與身心滿足。

三、在游戲教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，新課改教育也提出了新的要求：對學(xué)生合作精神的培養(yǎng)與合作能力的提高。初中學(xué)生已經(jīng)具備一定的自我意識，對主動(dòng)尋求合作、尋求幫助這種時(shí)期保持著一定的羞恥感，養(yǎng)成了在遇到困難時(shí)不敢開口，一個(gè)人鉆死胡同的壞習(xí)慣，從而陷入了原地踏步的誤區(qū)，導(dǎo)致了學(xué)習(xí)進(jìn)度的停滯。由此可見，教師對學(xué)生合作精神引導(dǎo)是格外重要的，體育作為一項(xiàng)課外實(shí)踐課程，不但沒有升學(xué)壓力的束縛，在空間更是有著天然的場地優(yōu)勢，教師可以充分在體育游戲中訓(xùn)練學(xué)生的合作能力，教師應(yīng)該充分利用這種優(yōu)勢，在體育游戲中融入合作元素，讓學(xué)生在游戲中互幫互助、共同進(jìn)步，在合作中明白“一把筷子折不斷”的道理，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮辱觀與價(jià)值觀，樹立學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的合作能力、創(chuàng)造能力、動(dòng)手能力，為塑造新世紀(jì)德智體美勞全面性人才打下良好的基礎(chǔ)。

四、游戲形式要多樣化，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇游戲方式

初中是學(xué)生的發(fā)育期，為了保證學(xué)生的發(fā)育正常、身心健康，教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)該充分注意一些事項(xiàng)，在保證學(xué)生安全的情況下開展一些多樣化、層次化的體育游戲活動(dòng)。低年級學(xué)生身體處于發(fā)育伊始，體力與精力往往不如高年級學(xué)生充足，教師開展體育游戲時(shí)萬萬不可一刀切，消耗過于嚴(yán)重的體育游戲會(huì)導(dǎo)致低年級學(xué)生疲乏、脫力，而輕松的游戲?qū)Ω吣昙墝W(xué)生來說過于幼稚與低級。因此，教師要根據(jù)課程與年級的不同設(shè)計(jì)不同的游戲方式，讓所有年級的學(xué)生都能在當(dāng)前年齡段感受到體育的魅力，在游戲中找到快樂的同時(shí)鍛煉了身體，使體育游戲變得豐富多彩起來。同時(shí)，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來選擇不同的游戲方式，讓體育知識在游戲中教學(xué)最大化，只有當(dāng)體育成為教學(xué)的工具，以練學(xué)生體育知識與技能為主、體育游戲?yàn)檩o時(shí)，才能達(dá)到預(yù)期的體育教學(xué)目的。

結(jié)語：游戲教學(xué)不但能激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氛圍，更能讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中得到思維能力、創(chuàng)新能力、應(yīng)變能力、交流能力等多方面提高，在促進(jìn)學(xué)生身體健康正常成長的同時(shí)開發(fā)學(xué)生智力，切實(shí)提高課堂效率與教學(xué)質(zhì)量。游戲教學(xué)給與了學(xué)生充分的尊重與關(guān)愛，讓學(xué)生感受到了來自教師與同學(xué)的溫暖，增強(qiáng)學(xué)生的自我意識，在自由與想象的體育草原中自由的馳騁，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)意識，貫徹學(xué)生“身體健康才最重要”這一教條的終生思想。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王嫦敏.淺談體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的作用[J].科技信息：科學(xué)·教研，2007（15）

（作者單位：廣東省佛山市順德區(qū)勒流富安初級中學(xué)528322）