小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用路徑

徐仙

摘 要：英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言是需要不斷地與人交流才能進(jìn)步的。在小學(xué)階段，學(xué)生英語(yǔ)交流主要集中在教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)的方式能夠?yàn)閷W(xué)生之間的交流創(chuàng)造機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生檢測(cè)自身，發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，同時(shí)還能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)合作意識(shí)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。基于此，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)就小組合作學(xué)習(xí)方式在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用展開(kāi)論述，以期為廣大一線英語(yǔ)教師提供一些思路和借鑒。

關(guān)鍵詞：小組合作；學(xué)習(xí)方式；小學(xué)英語(yǔ)

英語(yǔ)是一種語(yǔ)言、一種工具，相對(duì)于其他學(xué)科要求安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)需要在活躍的氛圍中不斷練習(xí)，只有這樣才能讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中不斷檢驗(yàn)自己、完善自己，始終保持對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，最終提高學(xué)生英語(yǔ)水平。而且，小組合作學(xué)習(xí)能夠有效活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在小組活動(dòng)中不斷認(rèn)識(shí)自己，不斷進(jìn)步，同時(shí)小組合作學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。接下來(lái)，筆者將結(jié)合課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從劃分小組、小組活動(dòng)、評(píng)價(jià)機(jī)制三個(gè)方面對(duì)小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用路徑展開(kāi)論述。

一、合理劃分小組

分組是實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的第一步。要充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，就必須對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行合理的小組劃分。首先小組的人數(shù)以4～6人為宜，性別比例上盡量做到男女均衡，學(xué)生英語(yǔ)水平上，兩個(gè)水平較高的，兩個(gè)中間水平的，兩個(gè)水平較差的，這樣的人數(shù)會(huì)把成績(jī)由高到低進(jìn)行全覆蓋，也有利小組內(nèi)部的高水平學(xué)生幫助低水平學(xué)生。同時(shí)全班分成不同的小組，教師管理起來(lái)也方便一些。其次，在分配小組成員時(shí)重點(diǎn)考慮成績(jī)、性格、座位三個(gè)因素。成績(jī)要從高到低一次覆蓋，這樣會(huì)均衡每個(gè)小組實(shí)力；每組要安排1到2個(gè)性格開(kāi)朗的學(xué)生，負(fù)責(zé)活躍組內(nèi)氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性；還要考慮學(xué)生的位置，盡量就近劃分小組，便于小組討論，課堂紀(jì)律也易于控制。最后，要每個(gè)小組安排一正一副兩名組長(zhǎng)，一名英語(yǔ)水平較高的學(xué)生作為正組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)帶領(lǐng)學(xué)生參加小組比賽，完成小組任務(wù)；一名性格開(kāi)朗的學(xué)生作為副組長(zhǎng)負(fù)責(zé)活躍組內(nèi)氣氛，協(xié)調(diào)組員關(guān)系。

此外，為了加強(qiáng)小組成員的凝聚力，我們可以讓每個(gè)小組自行商定一句英文口號(hào)，例如：“Happy English，happy childhood.”“To do the most，to show the best.”甚至是“Just do it！”從小組成立之初就培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)意識(shí)。

二、組織小組活動(dòng)

小組活動(dòng)是實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)。通過(guò)組織小組活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與感，在活動(dòng)中提高自己的英語(yǔ)水平，培養(yǎng)合作意識(shí)?；顒?dòng)的種類有很多，具體形式需要教師根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生狀況選擇最合適的活動(dòng)方式。

例如：在學(xué)習(xí)My family and friends這一課時(shí)，可以采用角色扮演的方式組織小組活動(dòng)。小組成員分別扮演me，mother，father， brother，sister，friend這六種角色進(jìn)行對(duì)話，向不同的角色介紹不同的人，這種活動(dòng)方式既加深了學(xué)生對(duì)與家庭朋友有關(guān)的單詞、短句的印象，也鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)能力。除了角色扮演外，還可以采用競(jìng)賽的方式，例如：在學(xué)習(xí)Our school subjects這一課時(shí)，將本課涉及的所有學(xué)科單詞如Chinese，English，Maths，Art，Music，Science等都制作成單詞卡片，然后每組選出代表，參加競(jìng)賽，教師用英語(yǔ)簡(jiǎn)單描述，學(xué)生猜學(xué)科單詞，并在黑板上默寫(xiě)。用時(shí)最短的小組獲勝。這樣能夠激起學(xué)生的團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感，讓學(xué)生踴躍參加，從而提高了學(xué)生的單詞和聽(tīng)力水平。

以上兩種小組活動(dòng)形式不同，對(duì)學(xué)生的考查方向也不同，但都能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，能夠讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，最終提高學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)和綜合素質(zhì)。

三、建立評(píng)價(jià)機(jī)制

對(duì)小組活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)是小組合作學(xué)習(xí)的最后一步。通過(guò)對(duì)小組及學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓每個(gè)組員都能更全面更清楚地認(rèn)識(shí)到自己的亮點(diǎn)、進(jìn)步、不足。這樣不僅能夠讓學(xué)生體會(huì)進(jìn)步的喜悅，也能保持學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。而且，教師要引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)部互相幫助團(tuán)結(jié)合作，在小組之間要努力超越拼搏競(jìng)爭(zhēng)。除了提高學(xué)生的英語(yǔ)水平之外，還要培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。因此，在建立評(píng)價(jià)機(jī)制上，既要考慮全面，又要考慮方式。

從全面的角度來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要重點(diǎn)放在英語(yǔ)表現(xiàn)上，包括學(xué)生的聽(tīng)力、單詞、語(yǔ)法、口語(yǔ)、寫(xiě)作等方面，還要兼顧學(xué)生的參與度、合作意識(shí)等綜合能力；從評(píng)價(jià)方式的角度來(lái)說(shuō)，教師要采用直接表?yè)P(yáng)間接批評(píng)的方式。對(duì)學(xué)生的積極表現(xiàn)或明顯進(jìn)步可以采用一些激勵(lì)性的口語(yǔ)表?yè)P(yáng)。如：“Good job！”“ Wonderful！”等；對(duì)于學(xué)生的缺點(diǎn)或不足不直接批評(píng)而是指出學(xué)生有哪些待提高點(diǎn)，這些點(diǎn)提高以后學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)會(huì)變得更好，鼓勵(lì)學(xué)生多加練習(xí)。此外，筆者還從小組整體的評(píng)價(jià)考慮制作了小組排行榜，根據(jù)小組在每次活動(dòng)和比賽中的表現(xiàn)計(jì)分，讓小組成員了解自己小組的排名，激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感，使學(xué)生能夠更加努力地投入到小組合作學(xué)習(xí)中。

綜上所述，小組合作學(xué)習(xí)方式能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保持對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。要有效利用這一方式，就要合理劃分小組，組織豐富的小組活動(dòng)，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體制，最終發(fā)揮小組合作的最大效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]王俐佳.淺談小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用 [J].學(xué)周刊，2013（12）：85.

[2]張冬妮.淺議小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)[J].中國(guó)校外教育，2016（4）：104.

編輯 郭小琴