語文教學與審美情感培養

錢正彪

摘 要：現階段，初中語文教學越來越注重加強學生的各種情感體驗和審美培養，使學生能夠從語文教學內容獲得感知與領悟，從而促進學生樹立正確的價值觀念，成為具有良好道德品質和高尚節操的優秀學生?，F通過分析在初中語文教學中培養學生審美情感的重要意義，提出合理有效的措施，進一步完善語文教學中對學生審美情感的培養。

關鍵詞：語文教學；審美情感；培養作用；措施

近些年來，我國在深化教育改革全面推進素質教育中，充分肯定了語文教學對開發學生智力、提高學生的綜合素質水平、培養學生的審美情感能力的重要作用，有利于學生未來的身心健康發展。因此，語文教學中培養學生審美情感是十分重要和必要的。

一、語文教學中培養學生審美情感的重要意義

初中階段的學生具有極其強烈的審美追求，開始初步形成內在的審美意識。因此，初中生可以在具有濃郁人文特色、充滿美和魅力的語文課堂上，學習鑒賞優秀語文作品，從而獲得更多的語文知識。教材中的詩句和文章都是經過幾千年時間的文化沉淀積累下來的經典，可以使學生在學習過程中了解古人智慧與今人文明，使學生能夠開闊語文視野，在學習中有所感悟，體會到語文作品中表達的精神，通過仔細解讀教材中的語文信息，培養學生分析和運用語言的能力，有效提升學生的審美情感能力，使學生形成正確的價值觀念，提高學生的審美能力，塑造學生美的心靈，使學生創造美的人生。

二、提出加強語文教學中培養學生審美情感的有力措施

（一）充分利用語文教材，逐字逐句鑒賞教學內容

現階段，學校語文教師要加強語文課對培養學生審美能力的重要性的認識和重視，認真負責的進行語文欣賞的備課工作，深層次挖掘教材中美的因素，帶領學生多欣賞閱讀一些優秀經典的語文作品，學會逐字逐句地鑒賞分析教學內容，才能保證語文課的質量，使學生的審美能力得到提高。例如：在學習《觀滄海》時，教師就要充分挖掘其中的字、詞、句的情感表達，像是“觀”字可以表達作者曹操登上山頂，觀看海上波瀾壯闊景象時的心境，“日

月”“星漢”詞語既表現詩文的對仗工整，又表現宇宙的浩大之情，使學生能夠從詩文中字里行間流露出來的情感中有所領悟，達到共鳴，有效培養學生的審美情感。

（二）樹立以學生為中心的教學觀念，加強師生互動

初中語文教師要不斷提高自身的教學能力和專業素養，在語文教學中不斷改進教學方法，改變以往由教師主導的教學方式，樹立以學生為中心的教學觀念，而且在教學過程中，為了使教師更加了解學生的學習情況，加強師生之間的交流互動，活躍課堂氣氛，為學生提供更容易接受和學習的語文教學活動，使學生可以在教師的引導下感受到語文課的魅力，積極主動地融入課堂，努力學習語文知識，使學生的審美能力得以正確的培養。例如：在學習《孫權勸學》時，教師要帶領學生有感情地朗讀課文，讓學生從文中出現的成語，激發學生對課文思想情感內涵的興趣和認

識。同時，教師要向學生提問，從《孫權勸學》中學會了哪些道理，鼓勵學生積極發言，有學生會說：“要善于聽取他人的建議或意見，做人不能太驕傲，要謙虛?！边€會有學生說：“堅持讀書是有益的，后天教育也十分重要?！钡扔^點，學生在這種教學情境下，更有利于發散思維，潛移默化中培養學生的審美情感。

（三）教師要為學生提供多樣化的教學形式

初中語文教師要為學生提供多樣化的教學形式，通過運用現代多媒體技術，使學生可以在視頻課件，背景音樂和文字的相互配合下更加直觀的欣賞語文作品，然后可以小組分享和討論自己的感受，使課堂氣氛更加輕松愉快。例如：在學生學習《智取生辰綱》時，教師可以在課堂上給學生播放《水滸傳》電視劇中關于這一章節的視頻內容，使學生對文中所描繪的人物形象、場景變化以及情節發展等都有深刻的認識和了解，學生在這種寓教于樂的語文教學方式下，可以更快地學習語文知識，生動形象的視頻畫面可以吸引學生學習注意力，使學生可以集中精力觀看和學習課文內容，有效培養學生的審美能力。

（四）帶領學生學會多角度的欣賞語文作品

語文教師為了培養學生的審美情感，就要在教學中要帶領學生學會多角度的欣賞和分析語文作品。學生在語文作品欣賞過程中，不僅要對文中的內容和情節結構等有直觀的印象，還要學會分析其中的表達方式和藝術風格。另外，學生也應該多了解與作品相關的其他內容，像是作者的生平以及創作的社會背景等，還要充分挖掘語文作品中蘊含的思想內容和表達的精神，以此增加學生的審美情趣。例如：在學習《孔乙己》時，教師就要給學生介紹魯迅寫這篇文章時的社會生活環境，使學生能夠了解魯迅所描繪的孔乙己這樣一個可笑又可悲的底層人物形象，作者語言表達手法老辣深刻，使學生從中感受到作者表達對不公平社會的批判，對人情冷漠的諷刺和嘆息。

目前，我國的初中語文課教學在培養學生審美情感中相較以往有了很大的進步，但是仍然存在著一些語文教師的專業素質較差的問題。我國必須認識到初中語文課對培養學生的審美能力具有重要的意義，可以使學生從中獲得美的感受、陶冶情操等積極作用。因此，初中語文教師就要充分利用語文教材，逐字逐句鑒賞教學內容，樹立以學生為中心的教學觀念，加強師生互動，為學生提供多媒體教學，小組合作學習等多樣化的教學形式，帶領學生多角度地欣賞語文作品，以此培養學生良好的審美情感。

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編輯 郝全玲