淺談如何在初中生物教學中滲透德育

何家鳳

摘 要：生物是初中重要的科目之一，學習生物不僅可以更加了解自然界，而且還可以更好地了解自己身體的構造。所以，在初中階段對學生進行生物教學是非常有必要的。因為只有學生的身體健康了，學生才能感知到生活的美好，這也有利于促進學生的心理健康。內容主要論述了在初中生物教學中滲透德育的方法，以期拋磚引玉。

關鍵詞：初中生物；德育；有效方法

教師的本職工作是教書育人，不僅要教給學生書本上的知識，而且要教育學生成為一個真正的人。從這一層面來說，就涉及教學過程中的重要內容——德育。所謂德育，就是在教學的過程中關注學生的思想、品德、心理等內容，讓學生擁有一個健康的心理，并使其樹立正確的“三觀”。生物是我國初中教育的重要教學科目，學習本科目不僅可以讓學生更加了解自然界，而且可以幫助學生更好地了解自己的身體構造。當然，生物作為一門關注人類內在構造的學科，教師在教學的過程中不僅要關注學生的生理健康，更要關注學生的心理健康，這就要求教師在教學過程中貫徹德育的原則。那么，生物教師在教學中應該如何滲透德育呢？下面筆者將從這個問題來展開本文的論述。

一、提高教師的教學意識，關注學生的心理健康

教師作為教學的引導者，擔負著教書育人的重任。隨著時間的流逝，加上工作的繁忙，教師有可能會淡忘一些東西。因此，在初中生物教學過程中教師必須要提高自身的德育意識，時刻銘記要關注學生的心理健康。只有先具有這樣的教學意識，才能保證教師有一雙敏銳的眼睛，及時發現學生的心理變化。當然，要做到關注學生的心理健康僅靠德育的意識是不夠的。教師在平時的生物教學過程中，也要懂得把這種意識潛移默化地傳遞給學生，因為歸根結底德育的目的是為了讓學生擁有健康的心理和正確的“三觀”，所以讓學生具有德育的意識也是非常重要的。這樣起碼可以保證，教師在生物教學的過程中展開德育的內容學生不會排斥。另外，教師在提高自己德育意識的基礎上還要學會行動。所謂的行動就是，教師在平時教學過程中或者是課后，可以適時地和班級的學生聊聊天，并在聊天的過程中了解他們的思想，從而實現關注學生心理健康的目標。

二、營造和諧的生物課堂，促進學生健康成長

人是群體性的靈長類動物，所以必然離不開與他人的交流和相處。讓學生學會和他人交流，并與他人和睦相處，這也是德育的重要內容。因為在與他人交往的過程中，可以直接看出這個人的道德品質。所以，教師在初中生物教學中滲透德育時，要學會營造和諧的生物課堂，讓學生能夠沐浴在愛中，進而促進學生身心健康的成長。要想營造和諧的生物課堂，教師要學會妥善處理課堂上發生的矛盾。這里的矛盾不只是指學生和學生之間的問題，還有師生之間的問題。無論是哪一種問題，如果在發生時教師沒有處理好，很可能會破壞整個課堂，甚至是以后的教學氛圍。因而，在矛盾發生時，教師要先制止矛盾雙方，并且為了避免耽誤課堂的教學時間，要及時利用課后的時間解開問題的結。在解開問題的過程中，教師要給予問題雙方足夠的機會，讓雙方把自己的看法說清楚，并用公平公正的態度來進行處理，讓學生能夠感受到教師的溫暖。同時，在生物課堂上，教師也可以通過一些教學活動來促進師生之間的交流，從而營造和諧的生物課堂，實現德育的目標。

三、在教學過程中引導學生關愛生命

在初中生物教學中滲透德育時，教師還要學會引導學生關愛生命。生物教育的內容包羅萬象，但不論是研究微生物還是研究人體內的構造，這都是關乎生命的。人只有學會珍愛生命，關愛生命，才能懂得尊重他人，才能樹立良好的道德品質。因此，教師在生物教學中要學會根據實際的生物內容滲透關愛生命的理念，讓學生明白生命的重要性，并引導學生去愛護生命。這樣一方面可以教會學生要對事物有愛心，利于學生心理健康的成長；另一方面可以幫助學生學會更好地保護自己的生命。

在初中生物教學過程中滲透德育不僅可以幫助學生樹立正確的“三觀”，促進學生身心健康地成長，而且還可以提高教師自身的教學水平。因此，教師在教學過程中首先要學會提高自身的德育意識，從而保證教師在課堂上能夠進行德育，并且要學會多與學生交流，了解學生內心的想法，這樣既能有根據地進行德育，也能更好地關注學生的心理成長。其次，教師要學會營造和諧的生物課堂，讓學生學會友善地與他人交流和相處，這也是德育教育的重要內容。所以，教師在生物教學過程中要秉持公平、公正的態度，讓學生可以真切地感受到教師對同學的關愛。最后，教師要引導學生關愛生命，進而讓學生樹立良好的道德品質。

參考文獻：

[1]晁愛榮.初中生物教學中如何滲透德育教育[J].考試周刊，2011.

[2]李家瑜.初中生物教學中滲透德育教育的思考[J].時代教育（教育教學），2010.

編輯 郝全玲