淺談小學英語的快樂教學法策略

鐘名芬

摘 要：在經濟快速發展的今天，各行各業都在舉著高效率高質量的旗號，小學英語教學也不例外。傳統的教學模式已被摒棄，只有創新才不會被時代淘汰。快樂教學法就是創新的產物。它為學生提供了一個快樂的學習氛圍，讓學生們在快樂中學習。

關鍵詞：快樂教學；英語；小學

教師應該都知道，英語是一門語言學科，并不是簡單的死記硬背，大量的做題訓練就能學好的。英語課程的改革要求教師必須把學生放在主體地位。快樂教學法就是根據小學生的心理和生理特點創新出來的，它會使整個英語的學習過程變得輕松而富有趣味，激發學生的學習興趣，讓學生在快樂中學習，從而提高課堂效率，達到教學的最佳目的。以下提出的幾點關于小學英語快樂教學的策略，希望對廣大英語教師有所幫助。

一、創設英語環境，營造學習氛圍

一直以來，良好的環境和氛圍對語言學習的重要性不言而喻。兩種環境選擇：（1）以英語作為母語的國家；（2）課堂里、書本中。相信大家都會選擇在第一種環境下學習英語。所以教師在教學中必須為學生創設一個良好的英語環境，讓學生意識到英語存在于我們生活中的各個角落。例如：在進行三年級第一節課的教學時，自我介紹時就用簡單的英語“Hello，boys and girls。Im your English teacher...”學生們就會覺得老師好厲害，我也要這么介紹自己，從而引起了他們學習英語的興趣。不只是第一節課，教師應將英語貫徹在英語課堂的各個地方，學生上課講話時說“Please be quiet”；學生遲到時說“Dont be late again”；下課時會說“Good bye，boys and girls”……有的時候，相對復雜一些的課堂用語，學生可能會聽不懂，這時就可以加上明顯的肢體動作，再配合中文翻譯，讓學生明白過來。總之，沒有環境就要創造環境，教師必須為學生創設一個愉快的英語環境，營造出學習的氛圍，才會讓學生更好地學習英語。

二、運用直觀道具，淡化課堂意識

在小學英語的教學中，教師往往先教會學生單詞和句型，然后讓學生死記硬背。對學生來講，學習英語的過程是個枯燥乏味的過程，很難激起他們學習英語的興趣。這時，教師應盡量使用實物或直觀道具，淡化學生的課堂意識，讓他們覺得自己不是在上課，而是在玩耍。例如：教師在進行Colours這一節的單詞教學時，準備一些各種顏色的剪紙，比如紅色的小花、綠色的樹木、黑色的熊貓、黃色的香蕉等等。把這些不同顏色的剪紙直觀地展示在學生面前，他們就可以很好地進行理解和記憶。最后進行檢驗時，指著那些剪紙對學生進行提問，答對了就送給他們。這樣一來，學生們很快就掌握了這些關于顏色的單詞，而且學習得很快樂，并沒有感到枯燥乏味。直觀的道具會讓他們產生記憶英語單詞的興趣，恰當性的獎勵則讓他們更好地去記憶。所以，運用直觀道具，淡化課堂意識是快樂教學法的一個重要策略。

三、借助多媒體，吸引學生注意

在傳統英語教學模式中，教師的課堂形式過于單一，僅僅只是對課本的講解，然而這并不符合小學生活潑好動的性格特點，他們往往坐不住，導致課堂效率低下。這時教師應借助多媒體來吸引學生的注意力，讓他們能更好地投入到課堂中。例如：教師在進行We love animals這一節的教學時，首先在黑板上畫了一個運動跑道，對學生們說：“同學們，森林運動會開始啦，你們想知道有什么小動物參加嗎？”此時，學生們的好奇心上來了，教師就通過錄音播放各種小動物的聲音，當錄音機里發出“汪汪汪”的聲音時，學生們就會大聲地說“狗，狗”，教師在此時寫下dog這個單詞，然后再進行下一個錄音的播放……這節課對教師來說是成功的一節課，學生的注意力被吸引過來了，整個課堂的氛圍特別興奮。而且多媒體的形式多種多樣，音樂、歌曲、動畫等都包含其中，并不局限于一種形式，更符合小學生的心理特點。總之，多媒體在英語教學中的運用會吸引學生的注意力，讓學生快樂的學習。

四、引入游戲活動，激發學生興趣

游戲是小學英語教學中一種重要的輔助手段，也是快樂教學法不可缺少的一部分。小學生的性格特點讓他們對未知的世界充滿了好奇和求知欲。將游戲引入課堂，滿足了他們愛玩好動的天性，就會激發他們的學習興趣。例如：教師在進行Look at me這一節的教學時，讓學生參與了一個游戲，就是教師說出臉上哪個五官的單詞，學生就去指除了這個部位的其他部位，然后指錯的淘汰，一直進行下去，看誰最厲害。就這樣，在游戲中不斷地重復ear，eye，nose這些單詞，學生就會很快記住它們。此外，教師參與進來，拉近了師生之間的距離，營造了輕松的課堂氛圍。所以，把游戲活動引入課堂不僅激發了學生的學習興趣，還提高了課堂效率，是快樂教學法的一項重要策略。

總之，創設英語環境、運用直觀道具、借助多媒體、引入游戲活動都是小學英語快樂教學法的重要策略。然而，快樂教學的策略不只如此，教師應該積極探索，創新出更多的快樂教學法策略，為學生營造一個快樂的學習氛圍，讓學生在快樂中學習英語。

參考文獻：

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[2]陳蕓霞.論小學英語“快樂課堂”的實現策略[J].文理導航（下旬），2018（3）：47.

編輯 杜元元