以生為本，構建精彩的小學語文課堂

謝夢婧

摘 要：目前，在我國教育教學過程中，學校深受應試教育的影響，為了更好地提升小學語文課堂教學質量，要對教學方式進行創新和完善，摒棄傳統的教學方式，以生為本，構建有效課堂在小學語文教學中屬于一種新型的教學形態。為此要有以學生為中心的教學理念，將學生放在教學的主要地位。圍繞以生為本，構建小學語文課堂為主要話題進行討論，激發學生學習語文的興趣，提升小學語文課堂的教學效率，進而達到最終的教學目標。

關鍵詞：以生為本；小學；語文；課堂

在小學語文教學中，以學生為中心的教學方式是提高教學效果的必然方式。因此，在小學語文教學中，教師將教學材料與教學方式進行結合，讓學生的學習活動主體性得到充分發揮，這樣使學生的學習興趣得到提升，讓學生得到全方位的發展。以下就對小學語文教學策略進行探討。

一、小學語文教學現狀分析

在整個教學過程中，語文是一門相對重要的學科，教師應該激發學生學習語文的興趣，并根據學生的學習需要進行學習。但是，目前小學語文的教學效果差，主要體現為以下幾點：（1）在小學語文教學中，存在教師盲目地根據傳統的教學方式進行教學，忽視了學生對語文學習的興趣。（2）目前，不少小學語文教師在教學上針對所有的學生采取統一的教學方法，忽視了學生個體、環境、智力發育等差異，導致學生學習能力較差，最終對教師的教學效率有直接的影響。（3）在小學語文教學中大多數教師只會將成績的好壞作為評價學生的標準，使語文教學評價缺乏科學合理性，教師對學生嚴厲的批評會讓學生失去學習信心，不僅影響學生語文教學質量的提升，還阻礙了學生的全面發展。

二、以生為本理念下小學語文課堂教學策略

（一）啟發思維，培養學生問題意識

隨著新課程改革的不斷推進，學生的思維能力受到高度重視，在教學中，教師應重視引導和啟發，并培養學生解決問題的能力，而且還要培養學生提出問題的意識和能力，讓學生在了解更多的真實基礎上，促進學生全面發展。雖然小學生的年紀較小，但是他們具有較強的自尊心，在課堂上如果遇到沒有聽懂的內容，也會積極地進行提問，這導致教師無法真正了解學生的學習情況。所以，小學語文教師要積極地鼓勵學生提問問題，使其了解到學習就是一個從不懂到懂的過程，端正學生的學習態度，有效地保障了語文課堂的教學效果。比如，在學習《撈鐵牛》這篇文章時，雖然課文中對撈鐵牛的過程描述得比較詳細，但是由于小學生對浮力這一知識的了解不深入，他們只是通過課文中的文字閱讀，無法想象出整個撈鐵牛的過程，也無法真正理解其原理。為了有效地檢驗學生對文章的理解，教師可以設計這一個問題：“這篇文章中我們學習起來會存在難度，同學們如果有不懂的可以提出來，讓其他的同學幫助解答。如果都學會了，老師就開始點名提問了。”通過對學生的引導，讓學生積極地提出問題，進而讓學生真正學習到語文內容。

（二）優化課堂教學過程，創建小學語文高效課堂

學生學習的重要地點就是課堂，教師要為學生創建一個高效的課堂促進學生更好地接受知識。首先，要從課堂導入開始，高效的課堂導入可以使學生從上課開始就集中注意力，盡快地調整狀態全身心地投入到學習中。比如，在學習《草原》這一課時，教師可以在上課之前先在網絡上下載一些《天堂》的音樂，然后在課堂上通過多媒體的技術進行播放，同時展示與草原相關的圖片。運用音樂和圖片，將學生帶入遼闊的大草原，這樣可以緊扣教材的主題，使學生高效地學習。其次，教師可以在課堂教學中運用多種教學方式，傳統的課堂教學模式比較單一，長期以來會降低學生的學習效率。隨著新課程改革的深入，教師可以運用情境教學法、信息化教學方式、小組合作法、朗讀教學方法等。只有與實際的教學內容進行結合，有助于創建高效課堂，教師可以靈活地運用。通過高效地導入和靈活地應用多種教學方式，優化教學過程，創建高效的語文課堂。

（三）采用科學公平的教學方式

在整個教學過程中，教師應運用評價的教學方法，采用多種評價方法，全面評價小學生的情感、價值觀和學習態度，及時找出學生在學習中存在的問題，并對其進行糾正和反饋，通過對其進行評級，有效地推動小學生素質的全面發展。教師要合理地對學生進行評價，這樣有助于增強學生對學習的興趣，有效地提高小學語文教學效率。例如，教師可以將學生的課堂表現和學習過程作為評價的標準，在課堂上鼓勵學生對語文教學提出問題，以此來激發學生的創造性思維，使學生的創新能力得到提升，并通過公平的評價，有效樹立學生學習的自信心。

總之，小學語文教學對培養學生的語言學習興趣具有有效性，這是小學生良好學習習慣培養的關鍵。因此，小學語文教師要創新和完善傳統的教學理念，以學生為基礎的語文教學理念，能調動學生學習積極性，為提高小學語文教學效果，培養學生的語文素養打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]祁珍.“以生為本”，打造小學語文“愛學”課堂[J].學苑教育，2016（2）：42.

[2]張成霞.以生為本，構建靈動的小學語文課堂[J].中華少年，2017（27）.

編輯 謝尾合