如何在會計基礎與實務課程中滲透德育教育的創新設計

許月桂

摘要：本文從德育教育的基本理論出發，介紹了會計基礎與實務課程中滲透德育教育的內容，并以A會計培訓學校為例，簡述會計基礎與實務課程中滲透德育教育的創新設計，這對完善企業財務工作有著重要的現實意義。

關鍵詞：會計基礎與實務 滲透 德育教育 創新設計

隨著我國市場經濟的快速發展，人們越來越意識到會計人員職業道德教育的重要性。近幾年來社會上出現了大量會計信息失真等問題，給我國國民經濟帶來了一定的負面影響，因此需要從源頭上對會計人員進行職業道德素質教育。其中會計基礎與實務課程教學的重點是德育教育和專業教育，因此在進行會計基礎與實務課程的授課過程中要進行德育教育的滲透，這樣才能從源頭上提高財務人員的職業道德素質。

一、中職學校滲透德育教育的重要性

德育教育是對學生進行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，它是中等職業學校教育工作的重要組成部分，與智育、體育、美育等相互聯系，彼此滲透，密切協調，對學生健康成長成才和學校工作具有重要的導向、動力和保證作用。中等職業學校必須把德育工作擺在素質教育的首要位置。

1.德育教育原則

（1）道德認知與道德實踐并重原則。明朝王守仁曾經提出了知行合一的思想，“知”指的是人的道德意識和思想，而“行”則是指相對應的實踐和行為。中職學校在進行德育教育滲透過程中必須要堅持知行合一的基本原則，明確德育目標體系，從而采取相應的措施。

（2）嚴格要求與尊重信任并重原則。教師在進行德育滲透教育的過程中應該嚴格按照黨的教育方針及德育任務，對學生進行教育。而尊重信任是指在民主平等的基礎上關心學生的成長，尊重學生的人格，信任學生能在教師的指導下自主發展

（3）統一要求與個性發展相結合原則。保證所有學生的發展同社會發展的總方向相一致，又要針對學生的個別差異，有的放矢地進行教育。

（4）學校教育和社會影響相統一。既要重視學校教育在青少年品德形成過程中的主導作用，又要重視社會各方面的影響，相互配合，協調一致。

2.滲透德育教育的現實意義

隨著職業教育改革的深入推進，學校的人才培養目標已經從單一的培養學生“成才”走向了學生先成人后成才，不僅要讓學生獲得專業知識與技能，更要學會做一名有益于社會的人。因此中職學校應當改變原先的教育理念和教學方法，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

會計基礎與實務是一門經濟管理類的專業課程，其課程內容是按照項目教學理念，基于工學結合進行的整體設計。因此教師應該充分利用這一點于潛移默化中給學生以德育教育，實現道德教育和專業教學的內在統一，保證學生在掌握專業知識和技能的同時，提升和優化自身職業素養，培養良好的品德。

二、會計基礎與實務課程中滲透德育教育的內容

1.會計職業道德教育的滲透

在報考會計專業的時候，有的學生是出于愛好這個專業，有的學生是為了就業而選擇這個專業，有的學生則是由家長來選擇的，因此可以看出不同的學生在選擇會計專業的時候有著不同的目的。但是一些學生對會計職業卻不是很了解，對職業道德教育的認識也是模糊不清，因此學校更應該加強對會計專業學生的道德教育引導和教育，讓學生在進入會計專業之初就了解會計的職業道德操守，實現“以操守為重，誠信為本，不做假賬，堅持準則”。在對會計專業學生進行思想道德教育滲透的過程中，要讓學生認識到會計工作在建設經濟過程中所要肩負的責任，培養學生對會計工作的敬業態度和吃苦耐勞的工作精神。

2.人生觀的滲透

學習會計知識既是一個人學習知識和心理發展的時期，更是形成人生觀的過程，會計教師可以在會計基礎與實務課程的授課過程中，通過列舉生活中真實的案例，來加強會計基礎與實務課程中的德育滲透，促進學生正確人生觀與價值觀的盡快形成，這樣也可以為日后走上會計工作崗位打下一個堅實的基礎。

3.法制教育的滲透

在市場經濟快速發展的經濟背景下，存在著大量會計信息的需求者和使用者，會計人才的市場需求量大。但是部分會計人員為了獲取個人的私利，在會計工作中進行了會計造假，這樣就會導致大量會計信息失真的問題出現，因此規范會計工作，具體來說，會計基礎與實務課程中滲透德育教育的內容如下表。

三、會計基礎與實務課程中滲透德育教育的創新設計——以A會計學校為例

A會計培訓學校始建于2000年，經歷10多年的建設與發展，奠定了在H市會計培訓行業的龍頭地位，品牌優勢逐漸凸顯，被H市民辦教育協會授予“H市首屆民辦教育機構口碑評比優秀民辦學校”的稱號。

學校擁有一支素質優良、教學經驗、工作經驗、考試培訓經驗及其豐富的師資隊伍。現今該校名師薈萃，英才云集，已有專家、教師40余人，其中教授職稱31人。學校采用“精講+網絡課堂+無紙化測試系統”三位一體的教學方式，理論與實際并重的教學方法，準確把握重點，難點與考點。

在會計基礎與實務課程教學中，A會計學校的教師努力提高自身的教書育人的意識，在進行會計基礎與實務課程中結合教學內容的不同，來進行德育滲透，促進學生職業道德素養的提高，采用的方法有以下幾種。

1.情景聯想引入法

教師在會計基礎與實務課程的教學過程中，可以采用情景聯想引入法來進行德育教育的滲透，例如A會計培訓學校的教師在傳授“錯賬更正法”的時候，要從錯賬更正中畫線更正法的程序：在錯誤的數據上進行整體的畫線，責任人簽字蓋章，寫上正確的財務數字等，要讓學生認識到無論是在學習當中，還是在為人處事方面，要有勇氣面對自己所犯下的錯誤，要進行及時的改正。在授課的過程中要積極的采用情景聯想法，樹立起“做事先做人”的先進觀念，堅持“講誠信、有愛心、負責任”的職業道德教育原則，為學生職業道德素質提高奠定一個堅實的基礎。

2.案例分析法

A會計培訓學校的會計教師在講解會計核算中的“真實性原則”的過程中，要通過報紙、互聯網等媒體收集一些經濟案例，然后學生再對這些案例進行認真的分析，對會計失真問題可能對經濟建設帶來的負面影響有一個清楚的認識。在這項原則中要明確會計職業道德教育的重要性，要教育學生從自我做起、從現在做起，培育良好的職業道德素質。

3.分組討論協作方法

在講述會計基礎與實務課程中的“會計憑證”一章的時候，A會計培訓學校的會計教師設計了以下的議題：當學生是企業單位的主管會計，要對自己領導或關系好的同事拿來的財務票據進行嚴格的審核，及時發現其中的不合法之處；要進行分組討論，教師要給出科學的指導意見，幫助學生做出正確的決定，教育學生要秉公辦事、不徇私舞弊、不徇私情等職業素質，對于不真實、不合法的原始憑證不能進行辦理。同樣，這樣的方法也運用到了“會計的監督職能”的授課當中，學生要進行分組討論，及時向領導提出關于違法收支的書面意見，發揮出會計的監督職能。這樣的做法有利于培養學生的團隊合作意識，讓學生在分析問題、解決問題的過程中能意識到團隊合作的重要性，同時各人認真完成各項工作崗位，提升專業技能。

4.崗位情景模擬法

A會計培訓學校的教師在教學中對會計崗位的工作環境進行了模擬，這樣可以使得學生較快地完成角色的定位，也可以從實際的會計工作崗位出發來考慮問題。財會專業學生的一個重要專業技能是基礎會計工作手工記賬，具體的內容主要包括以下幾個方面：原始憑證的填制和審核、記賬憑證的編制、登記賬簿、財務報表的編制等，要講究實際與業務的相互融合。在整個崗位情景模擬的過程中，學生在實踐過程中對會計工作崗位的具體業務進行了解，認識到職業道德對會計工作崗位的重要性，提高學生分析和判斷的能力。

四、小結

綜上所述，會計基礎與實務課程在財務人員的職業生涯過程中起著重要的作用，因此要積極地采用科學合理的方法來進行會計基礎與實務課程中滲透德育教育的創新設計，提高財務會計人員的職業道德素質，這樣才能保證會計信息質量的真實性，有效地避免利用職務之便謀求私利的違法行為發生，對我國會計行業可以起到規范性的重要作用。

（作者單位：臨海市中等職業技術學校）