新課改下高效英語課堂構建芻論

劉禎

摘 要：如何打造英語高效課堂，提高課堂教學效率和學生學習效率，是需要英語教師不斷探索的問題。教師要高效導入新課，激發學生的學習興趣；創建相應情境，營造良好教學氛圍；創新教學方法，培養學生綜合運用英語的能力；優化作業設計，提高學生的綜合素養；給予積極評價，帶給學生成功感。

關鍵詞：英語教學；高效課堂；學習興趣；情境；小組合作；作業設計；評價

中圖分類號：G623.31 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）23-0029-01

英語課程標準中提到，教師要充分開發英語教學資源，對學生的學習方法進行創新，激發學生的學習興趣，進而提升教學效果。要實現上述目標，教師就要打造高效英語課堂。因此，如何打造英語高效課堂，提高課堂教學效率和學生學習效率，是需要英語教師不斷探索的問題。那么，英語教師應該如何構建高效英語課堂，提高教學效率和學生學習效率呢？

一、高效導入新課，激發學生的學習興趣

首先，要創建和諧師生關系，激發學生的學習興趣。和諧的師生關系能夠促進學生對教師言行的認同。在英語課堂教學中，教師要尊重學生的個體差異，采取寬容的態度，尤其對于后進生，更要用愛心和誠心感化他們，用真心和耐心幫助他們。和諧的師生關系可以讓學生在輕松的氣氛中學習知識，有利于學生對知識的理解和吸收。其次，要優化課堂導入，讓學生快速進入英語課堂學習狀態。簡潔高效的導入可以拉近師生之間的距離，營造和諧的課堂氛圍。設計導入時，教師要以學生的生活經驗和興趣為出發點，處理好導入與新授內容之間的關系。再次，要培養學生的自主學習能力，促使他們主動汲取英語知識。學習的自主性不是與生俱來的，教師要讓學生知道學習英語的重要性，要不斷激發學生的學習興趣，培養他們的自主性和自主學習能力，讓學生主動運用英語進行交流，使學生自然而然地學好英語。當學生能夠積極地學習和運用英語時，就能提升語言接觸的頻率，從而提高學習效率。

二、創建相應情境，營造良好教學氛圍

學好語言的關鍵是擁有生動、真實的語言環境，所以，英語教師必須從實際情境入手，創建生動有趣的情境，激發學生的學習興趣和求知欲。例如，在教授“Happy birthday”這一課的過程中，教學“Happy birthday to you”時，教師可設計小動物們給泰迪熊過生日的情境，這一情境形象、生動、有趣。創建這一情境的目的是營造真實、生動的英語學習氛圍，鼓勵學生投身于英語學習中。但要注意的是，任何情境一開始都是新鮮有趣的，但如果重復多次使用，學生就會感到無聊。

三、創新教學方法，培養學生綜合運用英語的能力

新課程教學改革要求英語課堂摒棄應試教育機制下填鴨式、機械式的教學模式，要求教師創新教學方法、優化教學模式。因此，教師要想方設法創新教學方法、優化教學模式，讓學生體驗英語學習的創造性和樂趣。比如，教師可以采用小組合作學習法、任務型驅動教學法開展英語教學，讓學生經歷自主探索和合作交流的過程，在合作中自然地學會運用英語。小組合作學習是圍繞課程教學主題，將學生劃分為若干個小組，再以小組為教學對象開展課堂教學的。“Healthy eating”這一課的主題內容是“健康飲食”，教學這一內容時，教師可以讓各小組成員進行討論交流，描述各自日常生活中的飲食情況，并互相評判飲食是否健康，討論健康飲食應該是什么樣的，并制訂相應的飲食計劃等。需要注意的是，在小組合作之前，組長要進行明確的分工，讓每個組員都有一個相對集中的任務，都有一個具體的角色。在合作學習過程中，教師應該引導學生，讓他們合作完成任務，解決實際問題。教無定法，貴在得法，教師在教學活動中要創新教學方法，開展不同形式的教學活動，打造高效課堂。

四、優化作業設計，提高學生的綜合素養

一堂完整高效的課堂，除了要有良好的課堂導入、豐富的教學過程之外，還要有一個精彩的收尾。在這個課堂收尾環節，必不可缺的就是課后作業任務的布置。在新課程教學改革理念下，課后作業的設計應摒棄重數量、輕質量的守舊思想，避免題海戰術，要借助作業任務培養學生的英語語言運用能力和綜合素養等。

五、給予積極評價，帶給學生成功感

在強制性的學習措施下，學生往往會產生畏懼感，所以學不好英語。蘇霍姆林斯基曾說，成功帶來的愉快是一股強大的情感力量，兒童想當一名好學生的愿望就是依靠這個力量。每個學生都希望獲得成功，希望老師表揚自己，哪怕只有一個微笑。因此，教師在平時的教學中應該多表揚學生，幫助學生樹立自信心，讓學生在平等和諧的氛圍下努力學習、健康成長。這樣的課堂，才是真正高效的課堂。

六、結束語

真正高效的課堂，應該能讓學生在輕松的氛圍下學習和成長，在學習中感受到極大的樂趣。高效英語課堂，要求教師具有高超的教學能力和教學水平，需要教師不斷創新教學方法、不斷優化教學模式。教師要讓學生由傳統的被動學習轉變為主動學習，讓學生在積極參與語言實踐的過程中掌握知識、形成技巧、具備能力。

參考文獻：

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