化學教學中滲透化學價值觀教育芻探

龐敏

摘 要：化學價值觀教育存在缺少完整的教學目標，價值觀教育注重形式、可操作性較差的問題。在化學教學中滲透價值觀教育，教師要提高價值觀教學意識，增強價值觀教育的體系性，要加強課堂設計，將價值觀教育與知識教學進行有機結合。

關鍵詞：化學教學；化學價值觀；滲透；問題；教學策略

中圖分類號：G633.8；G416 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）23-0030-01

初中階段對于學生的教育不僅是知識和智力層面的，更重要的是讓學生的思想素質水平不斷提升。在初中化學教學階段，教師應通過化學教學促使學生樹立正確的價值觀，讓學生正確認識化學學科，正確認識化學物質的利與害，切實完善學生的生活價值觀和提高學生的社會責任感。現分析化學教學中價值觀教育存在的問題，并提出完善化學價值觀教育的教學策略。

一、化學教學中價值觀教育存在的問題

1.化學價值觀教育缺少完整的教學目標

部分化學教師在開展化學教學的過程中，過多從理科的思維出發，重視知識的教導，忽視學生的人文素養培養，只是將化學課堂設計成知識型和實踐型的課堂，根本沒有為學生的價值觀教育設置教學目標，也就未能踐行化學價值觀教育。即使踐行了化學價值觀教育，也是要么照搬教材，要么完全脫離教材，沒有具體的主題，沒有將價值觀教育與化學知識教學有機結合起來。

2.化學價值觀教育注重形式，可操作性較差

為了迎合新課程改革要求，部分化學教師只是抱著完成任務的心態，設計的化學價值觀教學模式流于形式化，例如設置“透過現象看本質”“由個別到一般”等價值觀教育觀點時，沒有將其與化學知識有機結合起來。這樣，學生就難以明白教學內容與價值觀教育觀點之間的關系，無法理解其中蘊含的深意，使得化學價值觀教育缺少可實施的教學方案及教學措施。

二、完善化學價值觀教育的教學策略

1.提高價值觀教學意識，增強價值觀教育的體系性

化學知識的學習與日常生活聯系密切，化學教師應該正確認識化學教學中價值觀教育與知識教育之間的關系。教師在化學教學過程中應當樹立價值觀教學意識，并積極踐行化學教育的價值觀，讓學生在課堂上不僅掌握化學知識以及化學學習的方法，還要樹立正確的化學學習價值觀。在日常教學的過程中，教師要有意識地引導學生的思想，要順應時代的發展需要，動態性地調整課堂教學模式。

除此之外，教師要對化學價值觀進行科學的梳理，規避化學價值觀教育內容中存在的零散性以及不全面性問題。借助新課程改革的教學背景，教師要對化學價值觀體系進行搭建和整理，完善價值觀教育的內容體系。化學價值觀教育主要包括政治價值觀、生態價值觀、環境價值觀以及科學價值觀等。政治價值觀主要是幫助學生樹立正確的國家觀以及社會觀，加強學生的社會主義核心價值觀教育。生態價值觀以及環境價值觀指的是促使學生從自然維度樹立價值觀，正確認識人與自然之間的關系，尤其要理解當前我國推行的低碳環保理念，要知道化學對于環境的改善具有推動作用，也有破壞作用。在價值觀教育的過程中，教師要引導學生樹立正確的生態觀念，要利用化學知識保護生態環境，實現人與自然的和諧相處。科學價值觀指的是科學、全面、辯證地認識化學這一學科，正確認識日常生活中的化學污染事件等。教師要引導學生通過化學知識的學習深入生活實踐，樹立社會責任感和正確的價值觀。

2.加強課堂設計，將價值觀教育與知識教學進行有機結合

開展化學價值觀教育的時候，教師要根據每節課的核心知識點設計價值觀教育內容，以提高化學價值觀教育的針對性。價值觀教育內容的設計包括教學目標、技能目標以及化學價值觀。教師在教學中要緊緊圍繞化學價值觀教育的內容，不但要促使學生掌握化學知識點，還要對學生滲透情感教育，確保學生樹立正確的化學價值觀，并在生活中踐行自己的價值觀。

例如，教學“常見的酸和堿”這一內容時，教師的課堂設計不僅要讓學生掌握酸堿知識，還要讓學生樹立科學探究精神以及實事求是的價值觀。在培養實踐技能的過程中，教師要給予學生更多的探究機會，讓學生在實事求是的探究過程中掌握價值觀內涵，從而形成正確的價值觀。再如，在講解化學肥料知識的時候，化學價值觀的教育是讓學生認識到化學知識與實際生活之間的聯系，讓學生感受到化學知識的魅力，讓學生樹立科學的價值觀。在化學價值觀教育的影響下，學生能夠認識到化學知識對人們生活的改善作用和有利影響，也會通過化學肥料在農產品以及食品中的副作用認識到化學的不利一面，從而學會正確看待化學，以及在日常生活中踐行所學化學知識，并使其成為進一步探究化學知識的動力源泉。

三、結束語

化學教育不僅要豐富學生的化學知識體系，提高學生的智力水平，還要讓學生在日常學習過程中樹立正確的價值觀。化學教學中的價值觀教育能讓學生從多個層面認知化學知識，讓學生積極參與到化學課堂的學習之中。基于此，在化學教學中，教師要完善課堂教學環節的設計，綜合知識教育以及價值觀教育，吸引學生集中注意力，促使學生積極探究化學知識，培養學生正確的化學價值觀，為學生今后的學習和生活奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]嚴西平，王偉群.初中化學教學中情感態度價值觀教育的反思與對策[J].化學教與學，2013（06）.

[2]宋卓.初中化學教學中價值觀教育研究[D].沈陽師范大學，2015.

[3]葉祥芳，林長春.中學化學教學中學生科學價值觀的培養[J].重慶文理學院學報：自然科學版，2010（10）.