心理學在中職學校班級管理中的應用

楊在鵬

摘 要：班級管理是一個動態持續的工作過程，尤其是對中職學校的班級管理工作而言，中職學校的學生一方面具有青春期年齡段學生的共同特點，和普高學生相比又存在一定的特殊性，中職學校班級的管理水平和能夠在一定程度上影響到學校整體的氛圍，因此必須對班級管理給予充分重視。在具體管理過程中，靈活運營心理學的知識和手段，不僅有助于提高班級管理的質量和水平，還能夠拉近班主任和學生之間的距離，促進學生的心理健康。

關鍵詞：心理學 中職學校 班級管理 應用實踐

中圖分類號：D64文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2020）06-0-01

引言

當今社會環境下，受到各方面因素的影響，學生的心理問題越發復雜，心理健康教育在教育工作中的地位也越來越凸顯。另一方面，中職學校班級管理工作的難度不斷增加，優化管理方式成了一個十分重要的課題。將心理學引入到中職學校班級管理之中，是提高班級管理的科學性、合理性和有效性的重要舉措，也是在客觀環境變化的背景下開展班級管理工作的有益實踐。

一、學生心理狀況分析

根據著名的發展心理學家埃里克森的學術觀點，每個人的人格和心理都是一個不斷發展成熟的過程，中職學生的年齡階段大概處于心理發展的中期即埃里克森心理學說中的第五個階段，這一階段的特點是青少年正面臨著向成年人過度的階段，內心沖突較多，自我觀念處于轉變之中，對自我角色的定位也較為混亂，一方面正逐漸減少心理上對父母的依賴，另一方面則是和同伴建立緊密的聯系。

綜上所述，在將心理學應用到中職學校班級管理實踐的過程中，要注意對學生自我認知的肯定，并積極利用同伴或者學生小團體的正面力量來進行班級管理，強化老師與學生之間的溝通交流。

二、在班級管理中運用心理學的意義

1.與時俱進的體現

當下中職學校班主任在進行班級管理時也需要與時俱進，適應新時代下學生的思想觀念變化，將心理學運用到班級管理之中也是在越來越注重學生綜合素質的教育環境下，實現對學生潛力和個人特質有效挖掘的重要舉措。通過心理學手段，能夠在班級管理過程中幫助學生正確認知自己的特長，進而促進學生的全面發展。

2. 有助于實現對學生個體的尊重

現在中職學校學生的個性都較強，不同學生的個人色彩也很明顯，而心理學在班級管理工作中的應用能夠避免傳統的一刀切管理方式，進而實現因材施教，提高班級管理的質量和水平。

3.增加班級管理工作的靈活性

中職學校中的班級管理工作較為復雜，也存在一定的困難程度，班主任在開展工作時面臨著諸多困難，相關管理工作需要班主任具有一定的靈活性，能夠根據時間、地點、對象等客觀因素對自己的工作內容進行變通，提高班級管理工作的針對性。心理學在班級管理中的應用，可以有效提升班級管理的靈活性，通過和學生的心靈溝通讓學生感受到班主任的關懷，也有助于讓學生對中職學校的學習和生活能夠迅速適應

融入。

三、心理學在具體工作中的應用實踐

1.對新生的心理測試

學生剛進入中職學校都需要一個適應和融入的階段，利用一定的心理學手段對新生進行心理測試不僅有助于了解學生，還能夠幫學生舒緩在入學之后的不適應。以心理繪畫分析法來進行心理測試為例，能夠通過精神分析的方法來獲取學生的潛意識想法，通過投射原理讓學生心中的想法以圖像的方式具象化地呈現出來。一方面能夠對班級中學生的個人特征有一定的認知進而幫助后續工作的開展，另一方面也有助于及時盡早發現一些學生存在的心理問題，進而進行及時的干預，此外還能夠增加教學的趣味性。

2. 利用學生團體的作用來促進共同成長

小團體也就是同伴的影響，如果得到正面引導和運用能夠在中職學校班級管理起到十分重要的作用。在具體的時間中可以以興趣愛好或者目標習慣為標準幫助學生成立小組，并鼓勵小組成員之間互相學習共同進步，將班級管理的整體目標分解到不同小組的目標之中。比如班級目標是獲得優秀班集體，那么就需要為各小組設置一定的學習成績目標、學校活動參與目標等，以每一個小組的進步來推動班集體的整體進步。

3.構建良好的師生關系

心理學中有一個著名的暈輪效應，指在人際知覺中所形成的以點概面或以偏概全的主觀印象，班主任在進行班級管理時要注意避免出現這種情況，最大程度地以公正客觀的態度來開展工作、與學生相處，也不能用“有色眼鏡”對待學生導致師生關系惡劣，影響到班級管理工作的正常開展。

4.通過“鯰魚效應”構建競爭環境

鯰魚效應的內涵是指鯰魚在攪動小魚生存環境的同時，也激活了小魚的求生能力。鯰魚效應是采取一種手段或措施，刺激一些組織或個人活躍起來積極參與競爭，從而激活同一環境中的其他人或者組織參與到競爭中來。

鯰魚效應在班級管理中的應用體現在通過排行榜單、激勵機制等多種手段構建競爭環境，并且在班級中樹立榜樣等來激發其他學生的學習積極性，以整體環境來影響學生的個人行為，進而激發整個班集體的積極性。

結語

在中職學校的班級管理中應用心理學其根本目的在于班主任用包容柔和客觀的態度來開展工作，和學生建立緊密的聯系，進而從心理因素中推動學生的積極向上，促進學生的發展進步。

參考文獻

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