如何提高班主任德育工作的有效性淺析

何妮娜

摘 要：學生的成長，班集體的組織、教育和指導工作，全班學生思想、學習、健康和生活等方面的工作都是需要班主任負責的。一個人的長遠發展取決于他的德育素質水平。所以，學生的德育素質水平、學習和今后的發展，需要班主任注重德育工作的開展和不斷提升德育工作的有效性。文中通過對班主任德育教育工作的重要作用進行了分析，具體闡述了提升班主任德育工作的有效對策。

關鍵詞：提高；班主任；德育工作；有效性

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B

【文章編號】1008-1216（2018）06B-0028-02

身為班主任，需要把班級里的學生整齊劃一地組織起來，并根據班級里的詳細情況對學生實行引導教育，同時全班學生的健康、全面發展還需要班主任引導學生參加各類有益的活動，因為現在高中生正處于長知識、長身體、道德品質形成的重要時期，是具有極大的可塑性的。所以，班主任要更加關注學生的發展，例如，提高學生的自信心，指導學生形成正確的思想道德觀念等，這些都需要班主任的正確引導和教育。

一、班主任德育工作的作用

班主任陪伴學生成長。雖然學生的心智尚未成熟，卻處在人生觀價值觀形成的重要的階段，需要打牢基礎，班主任與學生相處時間較長，班主任是學生思想道德品質的啟蒙者，因此，班主任要培養學生養成良好的修養以及為良好的道德品質打下堅實的基礎，這也是班主任德育教育工作的重要作用。

二、提升班主任德育工作有效性的對策

（一）堅持學生的主體地位

班主任最先要做的事就是要確定學生的主體地位，在實行德育工作的過程中，要對學生有十足的耐心，對學生的學習、性格等方面都要細致地了解和掌握，讓每個學生的專長都可以被發現和發揮出來，這是對學生因材施教的基礎。最后，要做的事就是包容，每一個學生都會犯錯，對其所犯錯誤過多地責備會使其產生逆反心理，班主任應該以包容的心態指正學生的錯誤，并正確引導教育，不然不僅不會達到預想效果還會背道而馳。所以，班主任應該充分發揮主導、指引的作用，重視學生的主體地位，摒棄傳統的以成績區分學生品級的評價標準，應該朝著開放性、多樣化的方向發展。

（二）科學掌握溝通技巧

人與人之間信息、意見、看法以及情感等方面交流與傳達的過程就是溝通。在班主任與學生溝通的過程中，要注意一些細節上的溝通技巧，如，善意的、真摯的微笑和鼓勵的眼神，這些都會像一陣輕風吹過，直達學生的內心。

首先，班主任與學生交流前要先準備話題、場所和時間，實行和諧、有效的溝通。如果場所不合適，開展交流的老師和學生就會覺得尷尬。其次，掌握良好的溝通策略，善于聆聽學生的心里話，明白學生的真實想法，發現他們已有的問題，用有效的方法打開他們的心結；善于發掘學生的優點，要對學生的進步進行充分肯定以及表揚，哪怕是小的進步，以此來幫助學生建立信心；任何學生都有可能犯錯，在犯錯之后，班主任千萬不要加以斥責，不能用尖酸刻薄的話語進行批評，而是要先進行交流，使學生意識到自己的錯誤，承認錯誤并且愿意糾正錯誤。同時，班主任還要重視與家長的交流，與家長一同進行德育工作。

（三）創新德育方法

班主任開展德育工作時，一定要緊跟時代發展潮流，利用開放式的德育理念來取代傳統封閉的德育方式，保證學生可以在實際生活當中將理論與實際結合起來，培養學生樹立正確的價值觀。眾所周知，班主任的日常行為舉止將會給學生帶來無形的影響，班主任在開展德育工作的過程中，要摒棄說教模式，因此，班主任要從自身做起，利用自己的實際行動為學生傳遞正確的觀念。所以，為了培養出品德與成績兼優的學生，要提高班主任的德育素養，使其日常生活當中的行為、語言等能夠為學生樹立良好的榜樣作用。比如，班主任每天上課提前進入教室，完成講課之后會將講臺整理干凈，這些舉動都將給學生帶來影響，引導學生改掉遲到的毛病，將自己的座位整理的干干凈凈，讓整個班級擁有良好的學習氛圍。

（四）提高班主任的綜合素質

因為年齡和心理的制約，一些學生很容易就會受到別人的影響，特別是一些關系親近的人。作為班主任，與學生接觸的時間比較長，他的一舉一動都會給學生帶來很大的影響。所以，班主任需要努力通過自身的行為來影響學生，言傳身教，指引學生學習，提升學生的素質，幫助他們養成良好的習慣。班主任要從自身做起，要求學生做到的事情，自身要起到模范作用。班主任在和學生的日常交流中，要使用文明語言進行交流，指引學生熱愛學習，熱愛生活。要努力用自身的語言和思想來指引學生，讓學生能夠嚴格地要求自己，用科學文化知識來提高自己的思想道德素養和人格魅力。

德育在特殊教育當中也非常重要，針對智力存在缺陷的特殊兒童，要對他們做好德育，教會他們分辨是非對錯，了解哪些事情該做，哪些不該做，幫助他們規避危險，也避免給其他人帶來危險。針對聾啞類非智力缺陷的特殊兒童，做好他們的德育工作，讓他們擺脫自卑心理，樹立起自信心。

（五）班主任與家長合力發展教育

俗話說得好：“家長是孩子的第一任老師”。學生的教育不可缺少家長的配合。父母的言行舉動、自我素養都將給孩子帶來影響。可是現如今卻有大部分學生的家長這樣抱怨：為孩子提供了優越的生活條件，創造了良好的成長環境，付出了心血，但是孩子卻置之不理。家長對自己的孩子束手無策，將孩子送入學校，將教育孩子的希望寄托在班主任身上。

因此，班主任要時常與家長聯系，讓學生家長真正意識到教師在關愛孩子，讓學生也感受到教師的關心愛護，這樣一來加深了家長與孩子的信任。班主任要誠心誠意地與家長一同探究，形成教育合力，幫助學生進步與發展。

（六）指導學生自主管理

學生一定要學會自律，就是要讓學生學會自我管理、自我約束，即德育的關鍵，如此一來能夠使學生實現良好的進步發展。班主任要轉變以往管理學生的方式，指導學生進行自主管理。比如，在進行學生自主管理的過程中，班主任讓學生將小組作為單位，實現小組的自主管理，每一個小組要對組內的生活、學習等事務進行管理，之后對每一個小組進行評選，選擇出最優秀、出色的小組。并且，班級內部要進行輪換班干部的制度，保證學生都可以擔任班級管理干部，負責班級平常的管理工作。輪換班干部前，每一位現任干部都要在班級管理的記錄冊上記錄自己所做的工作內容，發現班級當中出現的問題，總結經驗，同時為將來的班級管理工作提出自己的看法，為之后的干部帶來借鑒參考。經過這種自主管理的鍛煉，學生在德育思想、行為方面的表現將更加自律。

三、結束語

綜上，班主任的思想道德教育工作是一項非常復雜、系統的工程。德育教學應緊貼學生，緊貼職業，緊貼社會，重視實踐教育、體驗教育、培養教育，做到學習知識、能力培養和修為培養相統一，增強針對性、實效性，充分發揮出德育在推進學生全面發展中的重要作用。

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