幼兒體育教學模式的理論與實證研究

趙樂峰　譚忠

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2018）07-053-02

摘要 本文運用文獻資料法，數理統計法，問卷調查法等方法對邵陽市區30所幼兒園的體育活動的開展以及體育教學現狀進行深入調查，目的是對邵陽市區幼兒體育教育情況進行一個客觀準確的評價與分析，找出影響幼兒體育教學活動開展的因素，并提出幼兒體育教學模式大構建方案，為改善和提高幼兒體育教學形成理論參考。

關鍵詞 幼兒體育教學 現狀 教學模式

幼兒體育指幼兒身體保育和幼兒身體鍛煉，是以基本動作的練習、體育游戲、體育器械活動為主要形式，為了促進幼兒身體形態正常發育，養成正確身體姿勢、全面提高機能水平、提高對外界環境的適應能力和對疾病的抵抗能力為目的的身體實踐活動的總稱。幼兒體育是幼兒教育的重要組成部分，也是幼兒對于體育的啟蒙階段，能促進幼兒自身身體和心理的良好發展。

一、影響邵陽市區幼兒體育教學模式的因素分析

（一）邵陽市區幼兒體育教學環境的影響因素的分析

1.幼兒園的性質情況

幼兒園是幼兒接受教育的主要場所。近年來幼兒教育事業飛速發展，邵陽市的幼兒園數量在不斷的增加，但是辦園體制呈現多元化的現象。目前邵陽市區有獨立建制幼兒園180所，其中公辦2所，占總數的1.1%；民辦178所，占總數98.9%。這種差異可以看出民辦幼兒園在邵陽市區起發揮了主導作用。從而看出在邵陽市區幼兒教育的發展方式是政府為輔，社會辦學為主。

2.幼兒園體育活動場地與器材設施的基本情況

體育活動場地和器材設施是幼兒進行體育活動的重要物質保障，同時它也是衡量一個幼兒園級別的一項重要標準。本文對邵陽市區幼兒園體育活動場地和器材設施進行了調查，統計結果可以看出邵陽市區幼兒園在個人必備器械球類、跳繩等都比較充足，但是戶外大型器械滑梯，秋千等并不是很齊全。幼兒園園所越大，級別越高，器材配備越齊全。在調查的30所園所中，戶外場地都有，但是塑膠場地只有6塊，水泥場地24塊。而且沒有一家幼兒園有嬉水池，單獨活動室也只有6間，基本上都是教室合用的。從調查發現，深受幼兒喜歡的秋千、蹦床、滑梯等設施也是比較缺乏的，這樣的場地設施現狀會使得幼兒進行體育活動時受到很大的限制。

3.教育職能部門和幼兒園領導情況

幼兒園教師需要對幼兒全面負責，他們的責任是重大的，但是收入確很低，這樣會常有教師辭職轉行，又或者跳槽。這樣極大的會影響幼兒教育事業的發展，也會影響幼兒園教師從教的積極性和想從事幼教事業者的熱情。

通過對幼兒園領導的調查得知，大多數的幼兒園的領導只是從觀念上認同幼兒體育活動的價值，但是在實踐中做的比較欠缺，這樣會影響幼兒體育活動的開展和實施，從而會影響幼兒身心和諧發展。

4.幼兒園園長的對于幼兒進行體育活動的態度

園長是一個幼兒園的主導者，他的態度會影響許許多多幼兒是否的健康成長。對于幼兒進行體育活動的態度，可從經費的投入反映出來。在經費投入中70%的幼兒園少于4000；20%在4000～10000之間；只有10%的幼兒園投入達到了10000以上。在對外招生方面90%的幼兒園就進行了對面招生，這說明幼兒園還是比較注重招生、宣傳這一方面，都希望小朋友越來越多，園所越做越大。對于教師體育技能再培訓的情況，只有10%的會經常選課；20%偶爾選課；70%不選課，可以看出基層領導對于幼兒體育教學活動這一塊的重視程度不夠。

幼兒體育活動的開展是離不開經費的，它將直接影響幼兒體育的快速發展。在所調查的30所幼兒園中有24所沒有單獨的體育活動室，如果遇到下雨、下雪等惡劣的天氣情況，體育活動就難以正常開展，這樣將會影響幼兒得不到充分的鍛煉。從調查的30所幼兒園里有21所幼兒園在幼兒體育這一方面投入不到4000元，資金太少，經費問題對于幼兒體育教學十分重要。

（二）邵陽市區幼兒體育教育師資結構的影響因素分析

幼兒教師是幼兒園不可分割的一部分，在幼兒教育中占主導地位，所以幼兒園教師的問題就成為了提高幼兒教育質量的關鍵性問題。

1.幼兒園教師性別結構

在幼兒園中，教師對幼兒的心理發展以及性格的形成都起到了潛移默化的推動作用，在幼兒發展的過程中，榜樣這一角色的形成是其發展的主要動力。長期以來，我國在幼兒教育方面男教師的比例偏低，幼兒教師性別比例嚴重失調的情況下可能會導致幼兒性別角色的社會化過程，這是一個十分嚴重的現象，也是當前需要十分重視的問題。

2.幼兒園教師年齡結構

教師對于幼兒在體育活動的過程中所出現的一系列問題，需要從幼兒的行為、語言、性格等方面為線索去分析并得到解決的辦法。本人調查幼兒教師的年齡結構分布為，20歲以下的教師所占比例為18.3%；20-30歲的教師占43%；30-40歲的教師占28%；40歲以上這一階段的教師所占比例為10.7%。20-30歲這一階段的教師所占比例最多，說明邵陽市區幼兒園教師呈現“年輕化”的現象，它比30-40歲這一階段高出15%，因此推測在30歲左右這個年齡時有許多的幼兒教師選擇了離開這個工作崗位，這對于幼兒園還是會有很大的影響，同時也會對幼兒造成一定的影響。因為一個教師的離開，就會有新教師的加入，新教師需要適應新環境，幼兒需要適應新教師。這個現象在民辦幼兒園中更為嚴重。

3.幼兒教師學歷結構

幼兒教師在園中往往需要擔任多門課程的教學工作，任務比較繁重，因此對于教師的技能要求也就越來越高，相應的學歷要求也會越來越高。本文對教師學歷結構進行調查的結果可以看出，邵陽市區幼兒教師中專學歷最多，達到了57%；大專學歷水平的教師占教師總數的41%；本科學歷的則只有2%。整體而言，邵陽市區的幼兒教師未接受過專業的培訓和學習，教師的受教育程度極大地限制了幼兒教師對幼兒體育活動的重視程度，這樣在教學和示范過程中，大多數教師會憑借個人經驗進行幼兒體育活動教學指導，欠缺針對性、合理性、科學性這極大地制約了邵陽市區幼兒體育教學活動質量的開展。教師對幼兒體育理論的掌握，對體育興趣的程度，教師的年齡，學歷結構都會對幼兒體育教學的發展有著重要的影響。

二、邵陽市區幼兒體育教學的基本狀況

（一）幼兒體育教學的基本目標

幼兒體育教育的目的主要是增強幼兒體質，使得幼兒體、智結合，全面發展。

（二）幼兒體育教學的基本內容

體育教學的基本內容是指在進行體育教學的過程中，向幼兒傳授各種體育的基礎知識，和各種運動的基本技能，它會直接影響到體育教學的質量。本文對邵陽市區幼兒園體育教學的基本內容調查看出，主要選擇是包括體育游戲、運動的基本技能、球內、武術與舞蹈、游泳、武術以及其他體育內容，游戲是必不可少的一部分，同時它也是幼兒獲取技能的主要方法。

（三）幼兒體育教學的時間安排

幼兒每天的體育活動時間的多少在一定程度上會影響幼兒身心健康發展，它是幼兒身心健康發展的重要保障。邵陽市區有68%的幼兒園不能滿足幼兒活動時間不少于兩小時的規定。說明邵陽市區幼兒園開展的體育活動不夠豐富，因此活動時間占所學課程的比例少，幼兒體育活動時間的不足，不能很好的滿足幼兒身心發展的需要。

（四）幼兒體育教學的基本組織形式

體育教學活動的開展總是以一定的組織形式進行的。它會根據不同的教學目標，教學方法，教學內容以及幼兒本身的基本情況等要求的變化不斷變化和發展。邵陽市區幼兒體育教學的基本組織形式有早操、體育課、戶外體育活動、體育興趣班等。在邵陽市區體育課的開展達到了94.6%，基本上每所幼兒園都有體育課；但是早操和戶外體育活動的開展并不是很理想，只有63.4%和745%；體育興趣班則更加少，才18.9%。這說明了還要對邵陽市區幼兒園體育教學的組織形式加以重視，豐富幼兒的體育活動。目前國內幼兒園基本沒有全職的體能教師，課程的設置是每周1至3節，時長是30分鐘左右，雖然內容是在游戲中貫穿走、跑、跳、投和攀爬等基本的行為動作，配備合適的體育活動音樂，但課程的時間太短，加上其過度的游戲化。

三、邵陽市區幼兒體育教學模式的建構

幼兒體育教學模式應該包括教學理念、建設教師隊伍、營造教學環境、確定課程內容、建立基本目標、選取教學方法以及建立幼兒評價體系的等七大方面。

科學的幼兒教育理念要科學的體育運動，對孩子身心發展、遵循幼兒天性，把最基本的動作技能教授給學生，培養孩子身體、心理以及認知情感的發展，做到德、智、體的全面發展。

全職的健康體育老師是有必要的，有專業的體育知識，還要了解幼兒的身體、心理特點，更難的是把專業知識整合在一起，制定科學的體育課程內容，同時營造積極活躍的校園體育環境。

幼兒園體育的目標幼兒體育教學目標要注重孩子的主體地位和早期動作經驗的發展，提高孩子參與體育活動的熱情和動機，發展孩子自我鍛煉的意識和能力，發展孩子的集體主義意識和觀念。

幼兒體育教學內容的選擇時要強調運動項目的娛樂性和趣味性，要體現個體的差異性和適度性，要考慮運動負荷強度，課程安排的系統性和教學項目的安全性。

幼兒正在身體發育的時期，年齡差距很大，所以評價標準要體現孩子的主體性，要體現孩子的學習能力及發展潛力。評價方式可以通過觀察記錄等方式，結合孩子的自我評價、同學評價、家長評價和教師評價，記錄孩子的成長發育過程，為后期對孩子評價提供依據。

四、對策與建議

（一）教育部門要加大對幼兒園的督導和管理的力度，要保證幼師的權利，使得她們能夠安心工作。為了避免有經驗教師的流失，國家以及當地政府應該制定相關政策，加大幼兒教師待遇方面的問題，爭取最大程度的留住教師，確保幼兒教師的穩定性。

（二）幼兒園的領導人應當樹立正確的體育價值觀，同時也要對幼兒體育進行更深層面的認識，并且積極向社會和幼兒家長宣傳正確的幼兒體育教育的觀念。

（三）幼兒園應當對體育教育投入更多的經費，加快場地設施的建設和體育教學器材的配置。

（四）教師多進行對于體育教學方面的培訓，建設幼兒體育教師專業團隊，并且定期組織教師進行體育教學方面的研究。

（五）教育部門應當鼓勵體育院系的男性畢業生加入幼兒教師隊伍，用他們專業的技能和豐富的體育理論知識推動幼兒體育的發展，幫助幼兒健康的全面發展。

（六）通過新聞媒體等中介的力量來傳播幼兒體育教育，讓更多的人知道并了解幼兒體育的內容、方法和意義，為幼兒體育教學活動的開展提供良好的社會環境。