虛擬實驗在物理教學中的重要作用

甘德

摘 要：現階段，隨著素質教育及新課改的不斷推進，對于物理教學提出了更高的要求。在物理課堂教學的過程當中積極地結合虛擬實驗進行教學，不僅能夠在很大程度上彌補真實實驗的不足，而且還能夠在很大程度上提高學生的感性認識，進而促進物理教學效率及教學質量的提高。基于此，文章著重探討了虛擬實驗在物理教學中的重要作用。

關鍵詞：虛擬實驗；物理教學；思維能力

一、虛擬實驗可以激發學生參與探究活動的興趣

虛擬實驗有著非常強的直觀性，教師在物理教學的過程當中，積極地借助虛擬實驗來進行教學，能夠在很大程度上沖擊學生的視覺神經。教師在上課之前，充分結合學生興趣愛好做好虛擬實驗的設計工作，使學生對虛擬實驗產生強烈的好奇心，可以充分激發出學生學習的興趣。虛擬實驗的進行離不開電腦的操作，利用電腦能夠更加清晰地展現整個實驗過程，學生們在進行實驗的過程當中，也就逐漸提高了自身對于計算機的應用能力。除此之外，在進行虛擬實驗的過程當中，需要學生自己去探索、觀察實驗的整個變化、其中存在的規律以及相關的數據信息等，這也能夠在很大程度上提高學生對于信息的處理能力。

二、虛擬實驗條件廣泛化，可以彌補實驗環境與條件的不足

隨著教育事業的快速發展，政府也逐漸加大了對教育的投入力度，教學設施設備得到了極大的更新，已經能夠充分滿足我們進行虛擬實驗的需要，并且很多以往我們無法完成的實驗，都能夠借助于新的設施設備來完成。例如，晶體熔化規律一直是物理實驗中的難點，很多物理教師即使做了很多次，但依然無法保證成功率，進而也就無法更好地引導學生完成。在這種情況下，教師也就只好利用一些數據，然后讓學生們進行畫圖，并通過研究分析，進而得出相應的實驗規律。這樣一來，學生們并沒有真正地參與到實驗當中，學習起來也必然是一頭霧水。但是，我們借助虛擬實驗，就能夠讓學生們觀察到更加生動形象的實驗過程，不得不說，這在很大程度上提高了實驗效果。

三、虛擬實驗過程獨立化，可以彌補學生思維能力的差異

我們在以往進行實驗的過程當中，大多是以小組為單位進行的，并且存在一種現象就是優生操作容易，學困生操作困難，這樣一來，我們所進行的課堂實驗，也就無法確保促進每一名學生的創新、實踐能力。但是，我們利用虛擬實驗，每一名學生都擁有了操作的機會，并且還能夠反復進行實驗。虛擬實驗使得所有的學生，都能夠參與到實驗的探索、知識的形成過程當中，真正實現了面向全體學生的教學理念。

四、虛擬實驗內容網絡化，可以讓學生及時學習，及時實驗

雖然說課堂是學生學習的重要場所，但是我們對于物理的學習，不應僅僅局限于課堂上。借助虛擬實驗，學生們就能夠在家中進行虛擬實驗探究活動。與此同時，我們利用功能強大的云平臺，還能夠為學生提供更多的學習資源，學生也就能夠結合自身的需求開展學生活動，這樣一來，就能夠在很大程度上提高學生的自學能力，進而為學生接下來的學習打下良好的基礎。

五、虛擬實驗成本經濟化，可以減小學校的開支

我們在進行真實實驗的過程當中，往往需要借助大量的實驗器具、實驗材料，這不僅加大了實驗成本支出，而且還在很大程度上影響著實驗的進行。但是，我們采用虛擬實驗，就能夠在很大程度上降低學校在人力、物力、財力方面的支出，進而有效地提高實驗的開出率與完成率。

六、虛擬實驗效果仿真化，可以達到比實驗更好的作用

從真實的實驗來看，虛擬實驗不僅能夠在很大程度上提高實驗效果，而且還能夠將原本真實實驗無法展示的一些現象，利用虛擬實驗展現出來。其彌補了學生抽象思維不足、感性材料不足的狀況，在一定程度上還超越了真實實驗效果。

參考文獻：

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