節奏訓練在小學音樂教學中的應用分析

楊曉曉

摘 要：隨著新課程改革的推行，教育部門對學生綜合素質的培養重視程度越來越高。小學音樂是一門典型的素質類學科，做好小學音樂教學能夠有效培養學生的音樂審美能力與音樂技能，提升學生的綜合素質。文章首先分析了現行小學音樂教學中應用節奏訓練的必要性，然后探究了節奏訓練在小學音樂教學中的具體應用策略，以供參考。

關鍵詞：節奏訓練；小學音樂教學；應用分析

一、現行小學音樂教學中應用節奏訓練的必要性

新課程改革對培養學生綜合素質提出了更高的要求。但是，由于新課程改革推行時間不長，當前小學音樂教學依然存在不少的問題，其主要體現在教學方法之上。在音樂教學中，歌曲教學屬于十分重要的內容，教師大多采取反復學唱的方式進行歌曲教學，這種教學方式枯燥乏味，很容易讓學生失去興趣，導致學生最后難以掌握歌曲的唱法。針對這種情況，教師在小學音樂教學中應用節奏訓練可以改變傳統單純重復學唱歌曲的教學方法，提高學生對音樂的領悟與體會。歌曲是作曲人抒發自身情感的重要手段，音樂教學也是為了讓學生在學習過程中與作者發生共鳴，體會到作者的思想情感，從而更好地掌握音樂知識與內容。這時候采取節奏訓練就非常必要，音樂天賦最主要的表現就是節奏感，具備較強節奏感的人能夠在很短時間內學會新歌。同時，節奏訓練還能幫助學生更快地找到自己喜歡的音樂，在樂器教學、舞蹈教學等其他音樂教學當中，也具有非常重要的作用。因此，在小學音樂教學中應用節奏訓練的必要性非常高。

二、節奏訓練在小學音樂教學中的具體應用策略

1.注重引導，激發興趣

教師在小學音樂教學中運用節奏訓練需要注重引導，激發學生學習興趣，從而讓學生積極參與到課堂教學當中，發揮其主觀能動性。想要激發學生學習興趣，教師就必須站在學生的角度去感受，去體會。明確小學生的情感體驗與特點，并且充分結合小學生的基本特點，在小學音樂教學中，開展各種聽覺訓練，讓學生去感受。同時，生活中無時無刻都存在節奏，教師還可以將節奏訓練帶入生活當中，引導學生從生活中挖掘音樂節奏，鍛煉學生的節奏感。例如，在“二拍子”的學習當中，教師可以選擇歌曲《在祖國的懷抱里》等節奏比較歡快的歌曲，課堂教學時為學生播放，讓學生充分明確“二拍子”在歌曲中的體現，從而更好地學習。

2.節奏訓練時融入游戲

小學生年紀比較小，這個階段的學生普遍存在貪玩、好奇心強等特點，教師可以充分利用小學生的這些特點，在進行節奏訓練時，充分融入游戲，讓學生在游戲中不斷熟悉音樂節奏，在節奏中感知音樂。同時，通過游戲進行節奏訓練還能有效激發學生的想象力和創造力，讓學生實現全面發展。值得注意的是，小學階段的學生自身知識儲備與節奏感均具有一定的局限性，教師在采取游戲節奏訓練時，應該選擇一些簡單的、律動感比較強的游戲，這樣才能更好地鍛煉學生的節奏感。例如，在《打花巴掌》一課教學當中，教師可以通過游戲的方式，讓學生按照一定的規律來打出節奏。同時，在打節奏過程中，可以融入一些小動物的叫聲，讓游戲更加豐富有趣，學生參與的積極性與熱情也會更加高漲。

3.節奏訓練時加入語言

音樂節奏從某種程度上而言也屬于人類的一種語言，通過微妙、生動的節奏感，能夠取得更好的語言表達效果。因此，在小學音樂教學中運用節奏訓練還可以適當加入語言，讓學生在充滿語言的環境中進行節奏訓練。在節奏訓練時加入語言可以激發學生的親切感，讓學生更容易接受，從而保證課堂的教學效果。值得注意的是，節奏語言的訓練需要從現實中提煉，還需要充分結合小學生的發展特點，不能超出小學生的理解范圍。例如，在節奏訓練時，教師可以加入一些語句、短語，然后結合一些舞蹈或者動作等，讓學生在唱、跳、跑、跺腳、拍手過程中，對節奏有一個更加深刻的理解，提升學生的學習效率。

綜上所述，小學音樂屬于小學一門重要的學科，在小學音樂教學中采取節奏訓練能夠有效提升學生節奏感，讓學生更加積極主動地參與到課堂教學當中。因此，教師可以通過注重引導、激發興趣；節奏訓練時融入游戲；節奏訓練時加入語言等方式，有效提升課堂教學質量，提高學生綜合素質。

參考文獻：

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