用真情建設班級集體

邵曉芬

班級是學校最基本的群體和“細胞”，班級集體是學生成長的搖籃，是學生成材的階梯。班級環境可以影響學生一生，班級集體建設是班主任工作成敗的重要標志。下面結合自身的工作經歷談談如何加強班集體建設：

一、加強自身修養，發揮示范作用

一個好的班主任應是令學生欽佩依賴的楷模，其言行、舉止都會對學生產生潛移默化的影響，學生在日常學習和生活中自然受到熏陶。

工作實踐中，我總是嚴格要求自己，注意加強自身修養，完善自我形象。如：要求學生不遲到、不早退、出滿勤，我自己就從不遲到、早退，有病也堅持上班，從未丟過一節課；要求學生增強衛生意識，不隨意丟棄廢物，我就首先做出表率：即使講課用的粉筆頭兒都裝在備用盒中，而不隨處丟棄；要求學生有集體意識，熱愛班級，我就走在學生前面，我自己掏“腰包”購買物品，把教室當成自己家一樣去布置，讓他們感到家庭的溫暖。清潔、優雅、寧靜的班級環境，折射出班主任的人格魅力，每時每刻都在影響著學生，同學們也自覺地為班級獻愛心——有的從家中拿來肥皂，有的用零花錢為班級購買了毛巾等日用品，很多同學拿來了自己的藏書，為班級建了“圖書角”。

學生是班主任的影子，班集體好比一面鏡子——能夠反射出班主任的工作。每名學生猶如一個傳媒體、評論家，他們純真的心將透視出班主任的美丑；每個學生的背后又如一個觀察站，他們有上百雙眼睛在觀察你、上百張嘴在評論你。作為班主任應將心潤心，以愛播愛。班級郭君同學家庭貧困，說話有輕微的口吃，平時表現很自卑。針對這樣的實際情況，我從點滴小事去關心他——如買學習用品、交雜費等方面，讓他從中感悟到班主任的關愛，漸漸地使他增強了信心，克服了自卑感，并與同學們友好相處，其他同學在此影響下也主動幫助他，關心他。

班級孫君、衛君兩名同學的家長很不支持子女讀書，這兩名學生曾一度輟學，我就多次家訪，了解其家庭情況，耐心做家長思想工作，并主動掏出工資為這兩名學生交雜費。誠心感動家長，孫君、衛君同學重返校園后學習積極性非常高，班級的各項活動也十分主動。

一個好的班主任既要有嚴父般的威——可敬可威、果敢剛毅；又要有慈母般的愛——可親可信、關懷備至；還要有兄長般的信——可近可效、身體力行。及時、經常的家訪是掌握學生第一手材料的最有效途徑。如有的單親家庭學生缺少父愛或母愛，表現出沉默寡言，不愿意參加集體活動，不關心集體榮譽，形成孤僻的性格，這類學生需要教師的特別關愛并帶動班級同學都去關心、愛護和幫助。

因生理基礎、文化基礎等諸多因素的影響，學生在進入新班級以后逐漸分成差異很大的若干類型，弱者我們常稱之為“學困生”，這類學生十分需要班主任伸出友愛之手，扶他向上，助他進步，使之與其他同學一樣。

二、發揮班級干部的組織、帶動作用，努力增加班集體

的凝聚力。

1.優化班級組織管理結構：實踐證明“獨斷專行”、“家長制”、“一言堂”的班主任常常為學生所反感、討厭；明智的主任則通過挖掘班集體內部潛力，形成一個強有力的群體，注重使班委會發出強大的能量。

2.協調好集體活動，班主任的大部分精力應投入班集體中，跟班干部一起解決問題，還要注意分工到位，各施其職，引導協調。真正使每個成員都把集體看成“自己的班級、我的班級”，人人參與管理，事事有人過問，形成“上下成線、左右成網”的管理體系。

三、建全管理制度，促進學生能力發展

必要的制度是促進教育、教學良性循環、上軌道的必要前提，是訓練學生良好習慣的有效措施，也是培養耐力、意志的重要保證。

一是確立集體目標。剛入初中的新生興趣廣泛、愛好多樣、性格多變、情緒多變、情緒迭宕；相對而言，較難管理。不過，如果幫助他們確立集體目標，增強集體觀念就會順當得多了。

二是嚴格實施個人目標管理。實施目標管理可避免盲目性，減少隨意性，從根本上改變“堵漏式”的被動教育局面。通過此法使管理達到制度化、序列化、科學化，對學生嚴格要求不遷就。

三是學生自行管理。現代教育應側重培養學生的創新理念，重視學生的主體意識。學生是班級的主人，讓他們管理班級會增強主人翁意識，致使他們盡可能做得最好，有利于培養爭先創優精神。我班采取的“每周班干部帶班”、“每周一名班會主持人”、“每天一名班務活動記錄人”、“每日一個值日班長”等辦法都給學生創設了一個展示才能的空間。

四、提倡團結協作精神，互勉互勵

一是揚長去短，不斷激勵。

要善于發現學生的“閃光點”，利用多種渠道去點燃他們理想的火花，使他們在某一方面成為佼佼者，從而受全體同學的鼓勵和尊敬。

二是取長補短，互勉互勵。古人云：寸有所長、尺有所短。長短優差是相對的，并非一成不變，而且優生并非什么都優，行行冒尖；學困生也不是樣樣都差，處處不行。同學們朝夕相處的機會多，有利于集思廣益，取長補短，共同提高。我在安排學生座位時充分考慮到這一點，采用學生包圍學困生的辦法，促其努力，形成一個“互幫互學”的氛圍。此外，通過建立各種興趣小組，讓人人都有自己“理想”的去處，“風光”的時候，“揚名”的機會；這樣，學優生百尺竿頭更進一步，學困生然后知不足，見賢思齊。

總之，班主任率先垂范，班干部帶頭，全體同學共同努力，才會建設一個優良的班集體，才會形成濃厚的“勤奮、團結、務實、創新”的良好班風，才能實現教育目的——培養高素質的人才。

（作者單位：黑龍江省海倫市向榮中學）