基于新課標理念的初中體育創新性教學分析

摘 要：學生的身體素質較差是當前我國教育工作中面臨的現實問題，針對這樣的現實情況，應當全面提高對初中體育教育工作的重視。本文以當前初中體育教學工作中存在的突出問題為背景，結合新課程改革模式下教學工作實際要求，針對體育教學模式的創新提出相應的對策和建議。

關鍵詞：新課標理念；初中體育；創新性教學

結合社會經濟建設中對于人才的實際需要，總結了當前體育教學中存在的共性問題，在進行個性體育教學的過程中必須要對教學的形式進行創新，在調動學生運動細胞的同時帶動學生的學習熱情，同時在改革過程中對學生真實情況進行全面了解和把握，從而實現學生綜合素質的整體提高。

一、 當前初中體育教育工作中的常見問題

（一） 單一模式的教學形式導致學生主動運動意識較低

調查發現很多學校在進行體育教學時采用的都是單一的教學方式，教師控制整個課堂教學，學生往往受到教師全面操控，學生在課堂的主要任務是完成教師布置的任務，對于體育鍛煉以及運動技能提高并沒有建立起完整概念。隨著各國之間競爭日趨激烈，我國作為發展中國家對于人才綜合素質的要求也在不斷提高，特別強調學生的全面協調發展，因此需要對當前學校體育教學的模式進行改變，針對素質教育的實際要求確定具體的教學目標，并對教學的形式以及管理的模式進行補充和完善。相比于其他課程的教學，體育教學活動需要重視學生的個性特點，在教授的同時觀察學生是否具有運動天賦并加以培養。比如，在籃球課程中教師不應當僅僅講述傳球的技巧以及帶球的方式和規則等，而是要跳出課堂教學的模式進行擴展式創新，通過合理的教學情景設定引導學生參與到體育運動中。

（二） 教學思維落后導致課堂效率較低

傳統的體育教學思維主要是教師進行基礎知識講授，然后進行經典動作示范，再組織學生進行練習，最后針對其中個別動作進行糾正等。這樣的教學思維導致教師每節課的上課模式都十分類似，造成學生學習興趣喪失，課堂學習效率低的現象。針對此教師需要轉變教學的思維，例如在體操教學時，教師可以采用多媒體信息技術教學的方式，一方面降低動作講述時浪費的時間，另一方面能夠確保動作演示準確性，教師可以根據多媒體上演示的動作進行逐一講解，在節省課堂時間同時吸引學生注意力。

（三） 體育教學制度落后難以實現體育教育目標

在素質教學的課程改革背景之下，教師的實際教學工作需要以學生的個性特點為基本導向，制定學生的個性成長目標。作為體育教學教師不僅僅要重視學生身體素質的提高，還需要在授課中傳輸健康的生活觀念，這要求教師在授課時在基本理論闡述清楚基礎上，運用身心結合的教育方法幫助學生釋放壓力，使其能夠主動去感受到生活中的美好方面，積極應對學習生活上的困難和挫折。但是傳統的教學制度將教學的重點放在學生考試的分數上，導致學生只掌握考試會涉及的內容，導致體育鍛煉以及體育知識的學習一直處于被忽視的地位。

二、 新課程改革背景下體育教學活動的基本特點

相比于傳統的體育教學模式，新課程改革背景下要求體育教學活動要以培養學生學習興趣，增強學生幸福感為目標，將合作式教學、探究式教學以及創新式教學融入其中，通過對學生注意力的吸引來提高教學工作的質量。體育教學的重點是對學生身體素質的培養，不僅僅是身體上的教育還涉及心理上的教育，因此在體育教育的過程中需要將體育教育與健康教育結合在一起。新課改背景要求下，體育教育活動需要分階段進行，針對不同學生的不同學習階段設定相應的教學目標，提高學生的運動信心，提高學生的運動意識。

三、 新課程改革背景下開展初中體育教學活動的創新性建議

（一） 建設開放課堂，鼓勵學生相互交流合作

有計劃的分組使體育教學活動能夠在增強課堂開放性的基礎上培養學生的團隊合作意識。教學過程中教師要發揮學生的課堂主人翁地位，講授基本知識要點的同時鼓勵學生進行自我運動訓練，教師在這個過程中不進行任何干擾和約束。通過集體訓練和集體運動的方式促進學生之間的溝通和交流。分組練習模式的學習背景下學生必須要進行相互之間的配合和協調才能夠達到既定的目標，學生在掌握相關知識的同時必然會產生極大的自豪感。

（二） 模擬現實場景，引導學生主動學習

體育教學工作本身具有更強的復雜性和層次性，不僅僅涉及單一課程的學習。教師在進行情景教育形式創建之前，需要了解學生的心理狀態以及身體素質情況，采用寓意教學、困難教學以及突破教學等方法對教學課堂進行再設計。比如，教學中很多教師可以以一些器材為基礎組織相關的游戲活動，讓學生將游戲與學習充分結合起來。

（三） 采用激勵式教學方法，增強學生的運動信心

常見的激勵式教學方法有語言激勵法以及目標激勵法，體育教學中可以將這兩種方法充分結合起來。一方面教師可以對學生的課堂表現進行鼓勵表揚，另一方面教師可以設定學習合作的目標引導學生戰勝困難實現突破，培養學生的運動信心。

四、 結語

新課程改革的新背景下體育教學活動首先要明確學生的主體地位，關注學生身體健康以及心理健康。教師要對傳統的教育教學思維進行轉化，創新教學的方式，構建師生之間共同進步、相互學習的和諧關系，激發學生的運動潛能，促進學生在身體素質和心理素質上全方位發展。

參考文獻：

[1]葉征寅.新課標理念下初中體育的創新性教學研究[J].才智，2013（28）：119.

[2]徐聰聰.新課改下初中體育創新性教學的策略分析[J].中國校外教育，2015（11）：145.

作者簡介：

李曉晶，內蒙古自治區赤峰市，赤峰紅山中學。