農(nóng)村小學(xué)教育過程中的幾點(diǎn)問題分析

摘 要：近年來，隨著新課程改革的深入推進(jìn)，小學(xué)生的教育工作提升到了一個(gè)新的階段，然而由于特殊的文化基礎(chǔ)、地理環(huán)境及經(jīng)濟(jì)條件等原因，農(nóng)村小學(xué)教育過程中存在較多的相對落后的問題，本文總結(jié)了在日常教學(xué)工作中的幾點(diǎn)心得，以期為農(nóng)村小學(xué)生教育工作提供有效參考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；教育；問題分析

作為一名農(nóng)村小學(xué)教師，現(xiàn)在面臨的最嚴(yán)峻的問題就是生源的逐年減少，一部分學(xué)生孩子隨父母至打工所在地就近入學(xué)，另一部分由于農(nóng)村的收入普遍提高，而將其送入教學(xué)質(zhì)量更高的城鎮(zhèn)小學(xué)，但是即便只剩下一個(gè)學(xué)生，我們也有責(zé)任并且必須要做到給他一個(gè)讓他愉快、充實(shí)地度過屬于他自己的小學(xué)時(shí)光的機(jī)會(huì)。

小學(xué)是每個(gè)人人生中最長的一個(gè)教育階段，從懵懵懂懂到產(chǎn)生青春期的萌芽，6年的時(shí)間，都要在同一個(gè)環(huán)境中度過，而不同的階段我們將面臨的任務(wù)也各不相同，剛剛?cè)雽W(xué)時(shí)，需要轉(zhuǎn)換從家庭或幼兒園到一個(gè)有組織有紀(jì)律的集體中生活方式，建立最基本的認(rèn)識(shí)對與錯(cuò)的能力，并形成一個(gè)可以從老師處接收知識(shí)的通道；過了兩年，適應(yīng)了規(guī)律的上課、下課的習(xí)慣，即開始開拓他們自己的小天空，等到即將小學(xué)畢業(yè)，又將面臨進(jìn)入青春期挑戰(zhàn)，鑒于此，總結(jié)出幾條貫穿整個(gè)小學(xué)階段的方式、方法，以期為農(nóng)村小學(xué)生的健康成長提供有效幫助。

一、 保證小學(xué)生心理健康發(fā)育

一部分農(nóng)村家長不重視小學(xué)生的學(xué)習(xí)，會(huì)認(rèn)字、會(huì)寫自己的名字就夠了，不會(huì)灌輸給孩子學(xué)習(xí)的益處，知識(shí)的重要性，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性缺乏，得過且過，不思進(jìn)?。贿€有一部分家長望子成龍心切，渴望兒女脫離農(nóng)村，但是受到應(yīng)試教育的影響，以成績?yōu)闇?zhǔn)繩，達(dá)到成績標(biāo)準(zhǔn)萬事大吉，達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)就會(huì)動(dòng)輒棍棒教育，而不能正確的引導(dǎo)孩子如何對待知識(shí)，而片面地追求升學(xué)率。同時(shí)，經(jīng)過多項(xiàng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，爺爺奶奶撫養(yǎng)教育孩子或生活在單親家庭中的孩子都有不同程度的心理問題，這成了我們必須面對和解決的社會(huì)問題和教育問題，種種原因，成了農(nóng)村小學(xué)生心理健康發(fā)育的障礙。

家庭和學(xué)校的教育同樣重要，首先，父母要不斷提高自身素質(zhì)，需要意識(shí)到成績并不是衡量一切的準(zhǔn)繩，要通過言傳身教，改善家庭氛圍，建立和諧家庭，為孩子的心理健康成長創(chuàng)造良好的氛圍，其次，要提高孩子學(xué)習(xí)的熱情，即使再忙，也要讓孩子感受到來自家長的關(guān)注，此時(shí)，學(xué)校與老師發(fā)揮了重要的作用，要給孩子創(chuàng)造一個(gè)積極向上的環(huán)境，幫助孩子樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，讓孩子們健康成長的同時(shí)形成一個(gè)健康向上的心理狀態(tài)。

二、 教給孩子學(xué)會(huì)感恩

我國素以“禮儀之邦”著稱于世，“投我以桃，報(bào)之以李”等處世信條，這些良好的道德文化，傳承了幾千年，也熏陶了中華民族幾千年，“感恩圖報(bào)”成為中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。“百善孝為先”，要教會(huì)學(xué)生感恩父母的養(yǎng)育和撫養(yǎng)，感謝老師悉心的教導(dǎo)與培養(yǎng)，感恩朋友的陪伴和幫助，感恩祖國給我們提供的強(qiáng)大的支撐，感恩自然對我們慷慨的饋贈(zèng)等等，讓學(xué)生們眼中能夠看得到別人的付出與努力，從小學(xué)習(xí)做自己力所能及的事情，懂得付出比索取更重要。

三、 培養(yǎng)小學(xué)生的興趣和愛好

學(xué)生進(jìn)入小學(xué)后，接受的教育不再是零零碎碎的家庭教育，而是學(xué)校開展的一系列系統(tǒng)的學(xué)科教育。在這個(gè)階段，小學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力仍然是興趣和愛好。正如愛因斯坦所說，我認(rèn)為對于一切情況，只有‘愛好才是最好的老師。由于環(huán)境、社會(huì)、資源等條件差異的影響，農(nóng)村小學(xué)生的興趣愛好均會(huì)受到一定程度的限制，此時(shí)，作為一名小學(xué)老師，要做到的就是因地制宜，開發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生的興趣愛好，鼓勵(lì)同學(xué)們勤動(dòng)手，比如繪畫、唱歌、寫字、做手工、棋類球類運(yùn)動(dòng)等，甚至可以依靠農(nóng)村自然條件，帶著學(xué)生們走入田間地頭，融入自然，鼓勵(lì)小學(xué)生個(gè)性發(fā)展，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)、教育。

四、 引導(dǎo)小學(xué)生閱讀

我國當(dāng)代著名教育家朱永新曾指出：“一個(gè)多讀書的人，其視野必然開闊，其志向必然高遠(yuǎn)，其追求必然執(zhí)著。”在目前的農(nóng)村小學(xué)教育中，閱讀量往往只產(chǎn)生于課本、練習(xí)冊上的知識(shí)內(nèi)容，而對課外閱讀方面所投入的精力相對薄弱，針對于此，作為教師本身就要以身作則，發(fā)揮榜樣作用，多讀多看多分析，針對開闊視野、具有正能量的文章或書籍重點(diǎn)收集，去蕪存菁，介紹主要內(nèi)容，延伸精彩瞬間，設(shè)置未知懸念等給學(xué)生，留出足夠的空間給學(xué)生自行閱讀、揣摩，最后給予學(xué)生可以互相分享自己的心得的機(jī)會(huì)，借以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀的潛力。使學(xué)生產(chǎn)生對書籍，對廣闊天空的一種向往與渴望，形成一種積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

五、 告訴孩子：你就是你自己，你能行

即便在素質(zhì)教育提倡至今的情況下，學(xué)校的考試、成績、評分等制度依舊存在，每個(gè)小學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，作為一名教師，要平等地看待每一個(gè)同學(xué)，傳達(dá)給學(xué)生一個(gè)概念，就是“只要你今天做得比昨天好，那就是進(jìn)步”，家庭環(huán)境、成長條件的不同，每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣必然各不相同，從小告訴孩子們，你就是你，不需要與其他做到更好的同學(xué)相比，只要努力了你就能做到。

習(xí)近平主席在2013年5月4日講話中指出：“中國夢是我們的，更是你們青少年一代的”。青少年作為一種社會(huì)承前啟后、富有生命力和創(chuàng)造力的代群，是未來社會(huì)的主干，是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要力量?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)和通信空前發(fā)達(dá)，農(nóng)村小學(xué)生即便對網(wǎng)絡(luò)接觸的相對較少，但是基本都從小就接觸電視，他們都能意識(shí)到，在他們生長范圍以外有一個(gè)那么大的世界等待著他們?nèi)ヌ剿?，我們有?zé)任和義務(wù)給他們指一條方向正確的路，搭一架基礎(chǔ)穩(wěn)健的梯子，讓他們爬得更高，走得更遠(yuǎn)。

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作者簡介：

徐海，吉林省長春市，長春市農(nóng)安縣哈拉海鎮(zhèn)第一中心小學(xué)。