小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式的改革與實(shí)踐

摘 要：隨著新課程改革的實(shí)施，不僅要求小學(xué)語(yǔ)文教師在日常教學(xué)過(guò)程中，幫助學(xué)生打好語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時(shí)還應(yīng)積極地進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中樹(shù)立正確的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀。將學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與能力的培養(yǎng)作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的首要目標(biāo)。文章主要是就小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式的改革與實(shí)踐進(jìn)行了分析與探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；自主創(chuàng)新；教學(xué)模式

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科雖然是在小學(xué)學(xué)習(xí)階段發(fā)揮著不可替代的作用，但是就目前而言，仍然存在著很多學(xué)生忽視語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，從而導(dǎo)致很多學(xué)生出現(xiàn)了語(yǔ)文基礎(chǔ)不扎實(shí)以及語(yǔ)言鑒賞能力較差等各方面的問(wèn)題。為了有效地緩解這一問(wèn)題，小學(xué)語(yǔ)文教師必須加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)模式創(chuàng)新與改革的力度，同時(shí)積極運(yùn)用多媒體教學(xué)工具，將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地參與到語(yǔ)文課堂教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的不斷增強(qiáng)，為小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的順利進(jìn)行營(yíng)造良好的氛圍。

一、 通過(guò)問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)，實(shí)施學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)

就目前而言，小學(xué)語(yǔ)文教師主要是以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，向?qū)W生提出問(wèn)題，然后創(chuàng)設(shè)與問(wèn)題相關(guān)的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探究學(xué)習(xí)的方式，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的答案。而學(xué)生通過(guò)自主探究的過(guò)程中，不僅掌握了解決問(wèn)題的方法，同時(shí)其創(chuàng)新意識(shí)也得到了不斷地增強(qiáng)，為學(xué)生自主創(chuàng)新能力與自主探究能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了良好的氛圍。比如，在進(jìn)行《桂花雨》這篇文章的學(xué)習(xí)時(shí)，教師就可以根據(jù)課文內(nèi)容向?qū)W生提出相關(guān)的問(wèn)題：作者在寫作過(guò)程中運(yùn)用了怎樣的寫作手法和修辭手法？作者在創(chuàng)作過(guò)程中創(chuàng)設(shè)了哪種意境？學(xué)生在這些問(wèn)題的引導(dǎo)下，通過(guò)積極的思考，努力地尋找問(wèn)題的答案，不僅使學(xué)生逐漸地養(yǎng)成了良好的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的習(xí)慣，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生自主創(chuàng)新能力的穩(wěn)步提升，為其后期語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、 通過(guò)組織學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，構(gòu)建自主創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

小學(xué)語(yǔ)文教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，采用的自主創(chuàng)新教學(xué)模式，不僅有效地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的不足之處，幫助學(xué)生改變了以往的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)也將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情充分地激發(fā)出來(lái)，使學(xué)生由以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)的求知。這就要求教師在運(yùn)用自主創(chuàng)新教學(xué)模式的過(guò)程中，必須以學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和成績(jī)?yōu)榛A(chǔ)，將學(xué)生劃分為若干個(gè)小組開(kāi)展自主合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生制定教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生按照教學(xué)目標(biāo)的要求學(xué)習(xí)，這種高效語(yǔ)文課堂的構(gòu)建，不僅使學(xué)生在相互合作、幫助、補(bǔ)充的情況順利地完成了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的任務(wù)，同時(shí)小組合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用，也有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，明確語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)共同合作解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新精神的穩(wěn)步增強(qiáng)。比如，在學(xué)習(xí)《北風(fēng)和小雨》這篇文章時(shí)，教師通過(guò)組織學(xué)生開(kāi)展自主合作學(xué)習(xí)的方式，通過(guò)落實(shí)自主創(chuàng)新教學(xué)模式，不僅確保學(xué)生順利地完成了各自的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)學(xué)生也在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，將自己的主觀能動(dòng)性充分地發(fā)揮出來(lái)，為其全面掌握語(yǔ)文知識(shí)創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

三、 多媒體播放教學(xué)視頻，使學(xué)生主動(dòng)自主學(xué)習(xí)

小學(xué)語(yǔ)文教師在開(kāi)展語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)該積極地進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新與改革。充分利用多媒體技術(shù)，制作教學(xué)視頻，將小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)立體、直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與語(yǔ)文課堂教學(xué)學(xué)習(xí)，才能將學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的積極性充分地激發(fā)出來(lái)，徹底消除小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的不良情緒，這種自主創(chuàng)新教學(xué)模式的創(chuàng)建，不僅有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效提升，同時(shí)也為其自主創(chuàng)新意識(shí)的養(yǎng)成奠定了良好的基礎(chǔ)。比如在，在進(jìn)行《霧凇》這篇文章的學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)該充分發(fā)揮多媒體教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，將直觀形象的教學(xué)視頻呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，才能在激發(fā)學(xué)生求知欲的同時(shí)，要求學(xué)生在自主觀看教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中，由以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，才能達(dá)到提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率，教學(xué)教學(xué)質(zhì)量全面提升的目的。

四、 提供自主探究的機(jī)會(huì)，提高自主解決問(wèn)題的能力

小學(xué)語(yǔ)文教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須對(duì)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位予以充分的尊重，盡可能地為學(xué)生提供發(fā)問(wèn)和探究的機(jī)會(huì)，才能使學(xué)生有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自我，這種教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的充分激發(fā)，同時(shí)也使原本沉悶的教學(xué)氛圍更加的活躍，對(duì)于學(xué)生自主創(chuàng)新能力的提升具有極為重要的意義。

五、 依據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異制定學(xué)習(xí)目標(biāo)

小學(xué)語(yǔ)文教師在開(kāi)展語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)，必須對(duì)學(xué)生個(gè)體之間存在的差異予以充分的重視，然后根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異的不同，引導(dǎo)學(xué)生制定符合自身要求的學(xué)習(xí)目標(biāo)，確保語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的順利完成。針對(duì)學(xué)習(xí)能力相對(duì)較差的學(xué)生，教師可以根據(jù)實(shí)際情況為其設(shè)計(jì)難度較低且容易完成的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生充滿信心地完成自主學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)在教師的引導(dǎo)下，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)內(nèi)容的創(chuàng)新，這樣不僅促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的不斷提高，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了增強(qiáng)學(xué)生自主創(chuàng)新意識(shí)的目的。而對(duì)于那些學(xué)習(xí)能力相對(duì)較強(qiáng)的學(xué)生，教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，為其設(shè)計(jì)難度較高的自主學(xué)習(xí)目標(biāo)，要求學(xué)生在原有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的突破。另外，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該積極地鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新性地進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的整理，幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成自主創(chuàng)新的能力，同時(shí)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)分層教學(xué)目標(biāo)，才能在充分鍛煉學(xué)生自主創(chuàng)新能力的同時(shí)，使所有學(xué)生都可以積極主動(dòng)地投入到自主學(xué)習(xí)過(guò)程中。

六、 結(jié)束語(yǔ)

總之，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該按照新課程改革的要求，充分發(fā)揮自主創(chuàng)新教學(xué)模式的特點(diǎn)，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)和幫助學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)解決語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。另外，隨著學(xué)生自主探究能力的不斷提升，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的創(chuàng)新意識(shí)也得到了培養(yǎng)，為小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的穩(wěn)步提升奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：

孟自安，小學(xué)一級(jí)教師，湖南省衡陽(yáng)市，鵝院學(xué)校。