應(yīng)用型人才培養(yǎng)與少數(shù)民族傳統(tǒng)體育課程教學(xué)改革探索

摘 要：隨著我國(guó)的大力發(fā)展，經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，對(duì)于應(yīng)用型人才的需求也變得越來(lái)越高。但是，我國(guó)從古至今一直都是應(yīng)試教育，面對(duì)現(xiàn)如今社會(huì)對(duì)于應(yīng)用型人才的需要，這種應(yīng)試教育的不足和弊端，就越發(fā)明顯起來(lái)。本文通過(guò)對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的分析和相關(guān)案例的分析，對(duì)傳統(tǒng)體育課程如何進(jìn)行改革，從而培養(yǎng)出適合社會(huì)發(fā)展的應(yīng)用型人才進(jìn)行深入的探索。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才；傳統(tǒng)體育課；課程改革

一、 引言

自從我國(guó)對(duì)國(guó)民素質(zhì)越發(fā)重視后，我國(guó)少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)校中，就將體育課納入了教學(xué)的重點(diǎn)范圍之中。但是傳統(tǒng)的體育課程多數(shù)以教學(xué)知識(shí)理論為主，忽視了少數(shù)民族本身應(yīng)該具有的民族特色。在當(dāng)今時(shí)代下，我國(guó)更需要應(yīng)用型的人才，所以，傳統(tǒng)的死板教學(xué)的體育課程教學(xué)方法已經(jīng)行不通了。當(dāng)今社會(huì)，更看重的是學(xué)生的能力，因此，體育課程的教學(xué)不能再是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)，而應(yīng)該傳授學(xué)生更多的技能，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，注重學(xué)生的動(dòng)手操作和實(shí)踐能力，讓學(xué)生從學(xué)校走向社會(huì)時(shí)，就能成為一個(gè)知識(shí)和能力并存的人，更好地適應(yīng)社會(huì)的要求。

二、 應(yīng)用型人才的含義及培養(yǎng)的必要性

（一） 應(yīng)用型人才含義

應(yīng)用型人才顧名思義，重點(diǎn)在應(yīng)用上。這種人才可以將學(xué)校里習(xí)得的技能和理論知識(shí)在實(shí)際的生活當(dāng)中，熟練并且完美地使用出來(lái)，是一種可以完全適應(yīng)社會(huì)的技能型人才。

（二） 培養(yǎng)應(yīng)用型人才的必要性

1. 是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需要

當(dāng)今社會(huì)最缺乏的就是人才，尤其對(duì)于少數(shù)民族來(lái)說(shuō)，更需要人才的出現(xiàn)來(lái)幫助本地區(qū)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。人才的培養(yǎng)需要從學(xué)校里抓起，只有將課程的教育教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行改革，重視學(xué)生技能的培養(yǎng)，身體素質(zhì)的培養(yǎng)，才能為學(xué)生走出校門，走向社會(huì)打好基礎(chǔ)。由于人們生活水平的逐漸提升，恩格爾系數(shù)的降低，使如今社會(huì)上的人們更加注重養(yǎng)生，注重身體的素質(zhì)健康。所以，培養(yǎng)出一批擁有良好身體素養(yǎng)，強(qiáng)悍的體育技能和健康知識(shí)和訓(xùn)練方法的體育性應(yīng)用型人才，是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。為了符合當(dāng)下社會(huì)發(fā)展的潮流，符合人們的身體需求，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是十分有必要的。

2. 是學(xué)生走向社會(huì)的自我需求。

傳統(tǒng)的體育課程教學(xué)方式，偏重于對(duì)理論知識(shí)的教學(xué)，對(duì)于課堂上的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，則是選擇性地忽略。然而，在當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展下，如此的教學(xué)方式只能讓學(xué)生的實(shí)踐能力越發(fā)薄弱，不利于學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)。

對(duì)于即將走上社會(huì)的學(xué)生來(lái)講，理論知識(shí)雖然充足，但是如何將理論知識(shí)融入實(shí)踐當(dāng)中，讓理論知識(shí)起到本身應(yīng)該發(fā)揮的作用，學(xué)生一概不知。當(dāng)今社會(huì)，需要的全能型的應(yīng)用型人才，而只會(huì)理論，不會(huì)實(shí)踐的人才只會(huì)被社會(huì)殘忍地淘汰。

所以，培養(yǎng)出應(yīng)用型的全能人才，重視學(xué)生的管理能力，創(chuàng)新能力。不僅僅要重視學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的掌握，更要加強(qiáng)學(xué)生在實(shí)踐中純熟運(yùn)用技能的能力，這樣才有助于學(xué)生全方位的發(fā)展，讓理論和實(shí)踐充分結(jié)合，才能培養(yǎng)出一批有技能的學(xué)生，讓他們才會(huì)在未來(lái)成功就業(yè)。

三、 少數(shù)民族傳統(tǒng)體育課教學(xué)的問(wèn)題

近年來(lái)，由于社會(huì)對(duì)于體育應(yīng)用型人才需求強(qiáng)烈，不少的高校已經(jīng)將體育課設(shè)置為必修課，為的就是加強(qiáng)學(xué)生的體育技能，以此來(lái)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于學(xué)生的要求。但是，在培養(yǎng)應(yīng)用型人才的時(shí)候，卻逐漸暴露出了一些問(wèn)題。雖然少數(shù)民族的體育項(xiàng)目繁多，類別多樣，而且具有休閑娛樂(lè)性，但是在教學(xué)過(guò)程中卻發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于這類的課程并不感興趣，甚至覺(jué)得有些無(wú)聊。

調(diào)查顯示，他們認(rèn)為教師的授課方法太多單一，為了強(qiáng)調(diào)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，過(guò)分地灌輸技能知識(shí)。大多數(shù)依舊還是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師在講臺(tái)上講解，學(xué)生在下面聽得稀里糊涂。學(xué)生根本無(wú)法真正地去參與課堂，對(duì)于教師所講授的技能，他們只是在書面上進(jìn)行了解，根本沒(méi)有機(jī)會(huì)去實(shí)踐，導(dǎo)致課堂內(nèi)容越發(fā)的無(wú)聊，學(xué)生對(duì)于體育技能的了解也沒(méi)有了興趣。

歸根到底，其實(shí)還是教師對(duì)于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)不夠重視，教學(xué)過(guò)程中也只是注重對(duì)知識(shí)的傳授。教師的想法和觀點(diǎn)并沒(méi)有得到真正地改變，學(xué)校對(duì)于體育應(yīng)用型人才的培育方法依舊有問(wèn)題。

四、 傳統(tǒng)體育課程改革的做法

（一） 加強(qiáng)學(xué)校和教師對(duì)于體育應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重視

在當(dāng)今社會(huì)重視應(yīng)用型人才的大背景下，教師應(yīng)該擺正觀念，樹立起創(chuàng)新意識(shí)，積極地去改革，真正理解培養(yǎng)應(yīng)用型人才的益處。只有真正理解了應(yīng)用型人才對(duì)于社會(huì)乃至于高校的益處，教師便會(huì)重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)用技能，培養(yǎng)他們有關(guān)體育的健康知識(shí)，管理技能，創(chuàng)新技能，以便于學(xué)生走向社會(huì)時(shí)，不會(huì)面臨淘汰的局面，更好地融入社會(huì)。

（二） 創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新的能力和實(shí)踐操作的能力。

再有趣的語(yǔ)言，再幽默的靈魂，在面對(duì)千篇一律的教學(xué)方式上，學(xué)生也會(huì)覺(jué)得沒(méi)有色彩。教師必須擁有創(chuàng)新的能力，不斷地創(chuàng)新體育教學(xué)方式，激發(fā)起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生變成課堂上的主體，激發(fā)他們的自主創(chuàng)新能力，變成課堂的主導(dǎo)者。教師應(yīng)該多設(shè)計(jì)一些實(shí)踐活動(dòng)，將課堂上講授給學(xué)生的技能，讓他們有機(jī)會(huì)在實(shí)踐中得以落實(shí)，只有在實(shí)踐操作中，他們才會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的不足，如果只是單純的理論，通過(guò)想象，絕對(duì)不會(huì)有技能嫻熟的一天。創(chuàng)新課堂教學(xué)方式方法，把現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于人才需要的要求引入到課堂教學(xué)中，不僅可以幫助學(xué)生提升體育技能，更可以提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

五、 結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)提出的全民健身戰(zhàn)略，我國(guó)對(duì)于體育應(yīng)用型人才的數(shù)量也漸漸增多了起來(lái)。我國(guó)少數(shù)民族的體育項(xiàng)目繁多，且具有弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的深刻含義，所以對(duì)于少數(shù)民族的體育應(yīng)用型人才，更是求之不得。這就要求高校的體育教師應(yīng)該加快理念的改變，努力地培養(yǎng)出適用社會(huì)的體育技能型人才。

這不僅是為學(xué)生未來(lái)就業(yè)創(chuàng)造良好的條件，也為當(dāng)下學(xué)生所在的高校創(chuàng)造出利益和效益。因此，培養(yǎng)應(yīng)用型體育人才，勢(shì)在必行。

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作者簡(jiǎn)介：

劉武，副教授，云南省昆明市，云南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)部。