談初中物理教學中如何培養學生創新能力

摘 要：物理是我國初中階段教育體系中的一個重要組成部分，相對而言比較抽象、邏輯性強，對學生而言是一個重難點科目。隨著新課改的不斷深入，素質教育理念的發展，在教學中培養學生的創新能力成為當前教學的一個重要任務。在本文中筆者結合自己的教學經驗對初中物理中怎樣進行創新能力的培養進行了簡要的論述。

關鍵詞：初中；物理教學；創新能力

創新能力是當前社會對學生的要求，也是我們在教育過程中要重點對學生培養的一種能力，尤其是在當前新課程改革以及素質教育的大背景下對學生進行創新能力的培養是我們開展教育的一個重要目標。在物理教學中培養學生的創新能力有著重要的意義，首先，創新能力對于學生今后的學習和發展都有重要的意義。其次，創新能力對于學生綜合素質的提高有著重要的意義，在物理教學中培養學生的創新能力對于學生想象能力、聯想能力以及學生發散思維的發展都有著非常重要的作用，所以我們在初中物理教學中應當重視對學生創新能力的培養。

一、 創新教學理念，重視對教師教學思想的更新

在初中物理教學中培養學生的創新能力，首先要重視對教師教學思想的更新，教師對學生的學習起到重要的引導作用，是教學過程中的重要指導者，教師的教學理念直接關系著是否能夠在教學過程中培養學生的創新能力，所以我們應當重視對教師教學思想的更新。一方面學校應當積極組織教師進行培訓，不斷提高教師的教學思想和教學理念，使教師能夠更好地適應當前更加科學的教學思想；另一方面，教師應當不斷反思自身，尤其是自己在教學理念方面有哪些問題，注重培養自己對創新的認識以及進一步提高自己的理論知識，教師應當積極地參加各種教學會議，在會議中向教研員學習新的教學理論，除此之外教師還應當關注當前教學理念的發展方向，使自己在教學的過程中能夠跟上時代對教師教學的要求，更好地在教學的過程中培養學生的創新意識，促進學生創新能力的發展。

二、 創設教學情境，激發學生的積極性和主動性

在初中物理教學過程中培養學生的創新能力還應當重視教學情境的創設，改變以往傳統的說教式教學，通過生動活潑的教學情境來激發學生學習的積極性和主動性，通過這種方式來培養學生的創新能力。首先，在創設教學情境時我們應當堅持與學生生活實踐相結合的原則，將物理知識與學生的生活結合，從而更好地將調動學生學習的興趣，例如我們在學習聲音的傳播方式時可以問學生“為什么在下雨天先看到閃電后聽到打雷聲呢？”在學習光的折射這一部分的內容時可以給學生展示一個小實驗，將筷子或者學生的鉛筆放在裝了一半水的玻璃杯中，讓學生觀察筷子發生的變化，通過這些方式來創設有趣的教學情境，使學生能夠感受到學習的樂趣，從而激發學生學習的積極性和主動性。其次，在創設教學情景時我們可以充分利用現代化的多媒體設備，多媒體設備能夠使抽象的內容形象化、具體化，更便于學生理解物理的內容，例如教師可以利用計算機來展示某些實驗的過程，既能夠節約課堂的時間，又能夠給學生充分展示實驗的過程，教師也可以利用計算機來進行物理教學中的相關計算，使物理教學的方式變得更加豐富多彩。通過多媒體來創設教學情境能夠促進學生在教學過程中更好地開展學習和合作，同時也能夠使相對枯燥的物理課堂變得更加生動有趣，能夠有效激發學生學習的熱情，學生更加主動地參與到物理探究中，能夠有效提高學生的創新能力。

三、 豐富教學方法，充分發揮學生學習的主體性

提高學生的創新能力，還應當采用豐富的教學方法，在教學過程中充分發揮學生的主體性。首先，在初中物理教學中我們可以采用導學案教學法，教師先設計相應的導學案，學生在課下根據導學案進行預習，這樣學生在課上時更容易接受教師所講的內容，同時對于提高學生的自主學習能力也有重要的意義和幫助，學生在復習的過程中也能夠根據導學案上的知識點來進行，最重要的是導學案教學給了學生很大的學習自主性，在這一過程中學生能夠充分發揮自己的創新能力。其次，在教學過程中我們還可以采用小組探究學習的模式，對學生進行分組，根據教學內容給學生布置相應的課堂，每組的學生以課題為中心進行資料的搜集、學習和展示，通過這種方式能夠使學生在小組學習的過程中擴展自己的思維，對于學生創新能力的培養有著重要的意義。再次，我們在教學中還可以采用翻轉課堂的教學模式，教師錄制相應的微課供學生在課下進行預習和復習時使用，在課上教師則主要對學生的重難點問題進行分析和解決，這種方式能夠充分提高學生的自主學習能力，學生在用微課進行自學的過程中能夠有效地進行思考和探究，從而有利于學生創新能力的培養。

四、 擴展知識領域，重視對學生創新思維的培養

為了培養學生的創新思維，我們還應當在教學中不斷擴展學生的知識領域，尤其是要注重培養學生的觀察能力。敏銳的觀察能力是培養學生創造性思維的基礎，是學生進行探索必備的基礎。科學的觀察需要我們調動眼、耳、手等多種器官，并不是簡單地看、聽，而是有目的、有計劃地對現象進行觀察，然后對過程進行探究，所以在探究過程中教師要重視對學生的引導和幫助。在進行試驗前我們可以先讓學生進行猜想，比如在《聲音的產生與傳播》這一課的實驗中，在進行實驗之前我會先讓學生猜想一下聲音是怎樣產生并進行傳播的，然后讓學生根據自己的猜想來進行實驗，再對學生進行指導，讓學生對實驗現象進行觀察和分析，通過這種方式能夠有效地拓寬學生的知識領域，在教學中自然而然地培養學生的創新能力。

物理是初中生一門必修的課程，內容比較深奧和枯燥，因此對于初中學生來說具有一定的難度，隨著當前教育理念的發展，在物理教學中培養學生的創新能力已經成為我們教學的一個重要任務，因此我們要通過創新教學理念、創設有趣的教學情境、豐富教學方法以及拓展教學領域的方式來促進學生創新能力的培養和發展。

參考文獻：

[1]熊安新.讓學生的思維飛一會兒——初中物理教學中學生創新能力的培養[J].亞太教育，2016年22期.

作者簡介：

沈華軍，江蘇省揚州市，寶應城北初中。