論小學課堂溝通存在的問題及策略研究

王婷

摘 要 加強師生之間的溝通是搞好教育教學工作的關鍵，是推進素質教育的必要手段。本文將從小學課堂溝通的含義、重要性、存在的障礙及改善課堂溝通的有效策略這四個方面來論述。通過對有效溝通技巧的探討，促進師生溝通的健康發展。

關鍵詞 師生 課堂溝通 障礙 有效策略

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

溝通是一門藝術，一次成功的溝通，就是一次成功的教育。教師和學生的有效溝通，有利于建立和諧的人際關系，有利于實現教學功能的良性動態的平衡發展，促進師生知識與道德共成長。

1課堂溝通的含義

教學是一種雙邊活動，這就不可避免地產生師生之間的溝通與交流。課堂溝通可以從兩方面來理解，一方面課堂溝通是指教學過程中信息的傳遞和信息的獲取，其目的是為了讓學生認識教材，掌握系統的知識和技能，這是一種傳統教育形式；另一方面是以一種課堂對話的形式進行，對話教學具有民主、平等、溝通、互動、創造、生成的教學特點，其教育的目的不僅是傳授文化知識，而且要“傳道”，是要將自己的思想、情感、認知等傳授給學生，這里就包括待人接物的道理和方法。

2溝通的重要性

2.1有利于良好人際關系的培養

溝通也是一種教育方式，而課堂中的溝通更多的表現在師生之間的交流，教師是學生學習的榜樣，學生也具有向師性，對小學生而言，教師的一言一行都會對他們產生一定的影響，師生之間的交往與溝通有利于良好師生關系的建立，同學之間的交流與溝通也有利于同學之間友誼的建立。

2.2有利于提高課堂效率

為了達到良好的教學目的和教學效果，課堂上有效的溝通有助于師生之間建立一種相互信任和尊重的關系進而培養良好的師生情感，最終調動雙方的積極性激發課堂活力，增強教學效果，促進課堂教學的順利進行，從而提高課堂效率。

2.3有利于促進學生社會化的進程

學生來到了學校會受到校園文化這種隱形文化的熏陶，同時也會受到教師的教導，作為教師在課堂上除了書本知識的教授，更重要的是學生會從教師那里學到為人處事的方法，從而使得學生在情感道德上不斷的成長，最終形成正確的三觀。教師對學生的積極影響以及潛移默化的校園文化有利于加快學生社會化的進程。

3課堂溝通的障礙

3.1時空的束縛，局限于課堂內溝通

課堂作為實施教學任務的場地，它受制于課時和教學目標的規定，從而就不得不減少教師與學生的情感交流，受制于應試教育的壓迫，教師沒有更多的精力和意愿投入到與學生的有效課堂溝通，有的只是充分利用時間完成課堂規定任務。課后師生間的情感溝通就更無從談起了。

3.2書本是溝通工具，范圍較小

課堂中教師與學生之間的有效溝通與交流的中介與工具就成為了書本，教師與學生在課堂上完成更多的是對知識的有效學習。形成的是一種問答式的交流，教師的課堂提問和學生針對問題所做的僵硬回答，這是一種知識性對話的體現，這種課堂溝通的內容局限性很強，不利于學生身心的全面發展。

3.3教師權威使溝通陷入困境

教師威信的樹立是有必要的，但教師權威的濫用固然會導致師生之間矛盾的產生，最終會導致師生之間缺少心靈的交流。有的同學會有害怕老師的情節，如果老師只會使用教師權威，沒有民主平等，那么學生就不會選擇親近教師更沒有心靈上的溝通了。最終使溝通陷入了障礙。

4促進教師與學生有效溝通的技巧與方法

4.1課堂中師生溝通的情感策略

4.1.1傾聽

傾聽是一種態度，學生對老師的認真傾聽是對老師的尊敬，那么老師對學生的參與和意見要也有認真傾聽的態度，并且應該多予以鼓勵，或表示贊許，這樣學生才有與老師心靈對話的信心和欲望，這種老師與學生在課堂中的相互尊重與理解將會使課堂充滿生機與活力，從而有效的進行了心靈上的溝通與對話，拉近了師生彼此的距離。

4.1.2做朋友

在課堂上，首先教師對學生的態度要親切隨和，其次，老師要有甜美的微笑和溫和的肢體語言，老師還要注意傾聽學生的觀點和情感，讓學生知道他們與老師在人格上是平等的，他們也會和老師成為學習和生活上的好朋友，學生一旦建立在被老師尊重與信任的基礎上就會展現自己最真實的一面，從而也會盡快融入到教學活動中最終促進教學活動的高效進行。

4.2課堂形勢與內容的溝通策略

4.2.1以學生感興趣的生活世界為基礎

課堂中的知識學習不應該局限于對書本理論知識的一味灌輸，理論最終是要為實踐所服務的，因此，在課堂中，教師的知識傳授應該建立在學生的生活實際當中，將理論知識運用于生活中。將書本的理論知識與鮮活的學生生活實例相結合會達到更好的學習效果和課程計劃的順利完成，同時也會激發同學們的學習樂趣和激情。

4.2.2通過多種形式增加交往的學習內容

局限于為完成學習任務的課堂交往也就局限于對教材中內容的交流與學習，為了促進學生的主體性發展和完整人格的塑造，課堂上應該將認知性內容、情感和社會性內容相統一，讓課堂不僅成為知識交流的場所，而且是情感溝通、社會性發展的重要場所。課后可以通過主題班會的形式增加溝通內容和其他活動課時與學生深入交往拉近彼此的距離。

4.2.3營造民主和諧平等的教學氛圍

積極地課堂教學情境的創設是調動積極課堂教學氛圍的前提和基礎，以學生為主體的民主型教學氛圍透露出一種民主、平等、和諧和輕松愉快的氣息，平等的關系和氛圍是展開深入交往的前提和基礎，這樣的課堂有利于調動學生的積極性，提高參與性，有利于促進師生、生生間的情感交流與對話和信息的相互傳遞。

參考文獻

[1] 劉明暉.優化師生情感，構建和諧課堂[J].新課（中），2014（08）.

[2] 汪晴.教師與學生間的溝通藝術[J].科普童話，2017（22）.