試論高職財務管理教學中項目教學法的應用

劉琰

摘 要 財務管理是一門綜合性的學科，具有較強的實踐性，要想提升財務管理教學的水平，必須要加強實踐性教學的開展，提升實踐教學的有效性。而項目教學法是一種有效的教學方法，能夠通過項目的提出和完成來實現知識的探究和運用，促進財務管理教學更加富有實踐性，推動學生實踐技能的不斷提升。高職財務管理教師要做好項目教學法的分析和運用，根據學生的具體學習情況合理進行項目的設計，使得學生能夠在項目的探究和完成中對財務管理知識進行更好地運用，提升學以致用的能力，推動財務管理教學水平的不斷提升。本文就高職財務管理教學中項目教學法的應用方面內容進行分析和探究，并提出具體的應用對策，希望能夠促進高職財務管理教學更加科學與高效。

關鍵詞 財務管理 高職 項目教學法 應用對策

中圖分類號：G718 文獻標識碼：A

1項目教學法概述

1.1項目教學法的含義

項目教學法是指在教學的過程中，為了能夠完成某方面的教學，教師為學生設計某一個具體的項目，或者組織學生自主設計項目，讓學生進行項目的探究和討論，通過自身動手和實踐完成項目，從而學會某方面知識的一種教學方法。該種教學方法，將學生作為課堂中的主體，強調學生主觀能動性的發揮，教師是處于引導和輔助的角色，有助于提升學生參與學習的積極性，促進學習水平的不斷提升。

1.2項目教學法實施的具體要求

第一，要求教師要具有足夠的實踐技能。項目教學法是一種實踐性教學的重要方法，具有較強的實踐性意義，這就要求教師不僅要具有較強的理論知識技能，而且要掌握全面的實踐知識，能夠在項目中對學生進行有效的引導，促進學生更好地完成項目，并從中學到有用的實踐技能。

第二，項目的設計要難易適中。在設計項目的時候，教師要對學生的綜合學習情況進行把握，使得所設計的項目難易程度始終，不僅不能過于簡單，沒有挑戰性，也不能過于復雜，以免打消學生的學習積極性。再設計項目的時候要根據學生的日常生活和興趣愛好來設計，使得通過項目的完成，學生不僅能夠更好地進行實際問題的解決，而且能夠通過項目學到更多有用的知識，促進創新能力、創新思維的不斷發展，提升自身的職業技能。

第三，項目開展的步驟要明確。財務管理教學具有一定的復雜性，其設計到的內容比較多，在學習的過程中很多學生容易思想混亂，會混淆相關的知識，在處理問題的時候往往會有不知道從哪里下手的感覺，因此這就要求教師要將項目開展的步驟規定好，讓學生在有序的步驟中進行項目的完成，打消學生心中的疑慮。對項目開展的步驟進行準確地規定，是推動項目更好開展的基礎，也是重要條件，使得學生能夠更好地進行項目的完成，從中學到更多知識。

2高職財務管理教學中采用項目教學法的意義

高職財務管理中運用項目教學法對于提升教學的整體效果來說是十分有效的，有助于推動教學更加科學和高效，具體來說其意義總結如下：

2.1有助于提升高職財務管理課堂教學的實效性

一個優秀的財務人員不僅要具有較為豐富的理論知識，而且要具有較高的實踐技能，還要懂得經濟學、會計學、統計學等各方面的知識，這樣才能夠有效開展財務管理工作，推動財務管理在企業中發揮更大的作用。因此這就需要教師要做好學生綜合技能的培養，切實有效提高學生的綜合技能，推動學習水平的不斷提升。

2.2有助于培養應用型人才

高職院校是人才培養的重要基地，肩負著為社會培養應用型人才的重任，因此在教學中，教師要做好學生實踐技能的培養，為社會輸送大量的技能型人才。在財務管理教學中采用項目教學法，學生能夠在項目完成的過程中面對今后工作中可能會遇到的問題，在解決問題的過程中促進應用能力的不斷提升，這就與高職院校綜合性人才培養的目標相符合，有助于推動應用型人才培養的質量。同時，項目教學法將企業中財務管理工作的真實情景還原出來，學生能夠通過項目的完成有效感受企業財務管理的過程，從而進行知識的更好運用。

3高職財務管理教學中采用項目教學法的具體應用對策

高職財務管理中采用項目教學法需要教師合理地組織學生進行項目的制定和設計，并組織學生有序進行項目的開展，提升項目開展的有效性，推動項目教學發揮有效的作用，促進項目教學更好地發揮其意義。具體來說，在高職財務管理教學中采用項目教學法的具體應用對策總結如下：

3.1科學設計項目，并確定任務

在設計項目的時候，應當對教材內容進行全面的分析，并結合企業財務管理中所面臨的實際問題進行有效的設計，使得項目貼近學生的生活，并能夠激發學生的參與熱情，推動學生好地參與到項目完成中。比如，在開展“籌資和投資管理”方面知識教學的時候，教師可以根據學生的具體學習情況和實際生活中籌資和投資管理方面的事項進行項目的分析，并要求學生之間相互探討，為大學生自主創業設計一個有效的籌資和投資方案，并做出可行性分析。

3.2制定項目要求，擬定項目實施計劃

將全班學生分為幾個不同的小組，并為每一個小組選出一名組長，小組學生進行項目的具體討論和探究，根據小組成員的多少制定項目任務分工，并擬定項目的實施計劃。比如，在為自主創業大學生設計籌資和投資方案的時候，每一個小組可以根據自身的需求在該總項目下面下設四個子項目，并根據小組成員的數量平均將每一個子項目分給幾個人負責。比如，子項目一的任務主要是對市場進行調研，并搜集相關的資料，對投資項目的凈現值、內部收益率等進行計算；子項目二的主要任務為根據項目一中所得出來的各項指標數據，結合社會發展的具體形勢、行業前景等對項目的整體可行性進行分析；子項目三的任務主要是，如果項目二的結果是可行的，那么要采用有效的方法對項目進行預測投資資金的估算，得出大概的資金需求數值。子項目四的主要任務為綜合上述三個步驟的結果，對相關的風險結果以及影響因素等進行分析，為項目確定合理的籌資方式，并做出相對應的籌資決策。

3.3實施項目

各個小組根據以上步驟中所準備好的工作開始實施項目，有效運用自身所學到的專業知識進行項目任務的完成，并與小組內的學生進行全面的探討和溝通，確保項目的質量。如果小組內的學生針對某個問題都不會解答，那么可以請求教師的幫忙，比如在以上所制定的項目中，每一個小組的學生要完成相關的子項目，如果完成子項目的時候某些問題自身無法解決，并且身邊學生也無法解決，那么可以請求教師的幫助，教師應當給予指導。

3.4展示成果

在項目完成以后，教師要組織學生對自身的項目完成情況進行展示，比如可以借助于多媒體進行項目的整體介紹，也可以通過情景模擬的形式進行項目的講解，讓其他的學生能夠了解自身的項目具體情況。在項目展示的過程中，如果其它學生有疑問，那么成果展示的小組負責人要做好問題的解答。

3.5總結評價

總結評價是項目教學法中的一個重要步驟。在項目完成以后，教師要組織學生對項目的具體完成情況進行評價，可以采用小組內部自主評價、小組之間互評和教師點評的方式來開展評價。首先，可以組織小組內的學生自主對自身項目完成的情況進行評價，在學生內部自主評價完成以后，再開始小組之間的互評，最終教師對學生的項目完成情況進行有效的點評。

4結束語

項目教學法是一種有效的教學方法，通過項目教學法的開展學生更能夠學到有用的知識，提升學習的整體水平和效果。在高職財務管理教學中采用項目教學法能夠促進學生將課堂上學到的理論知識更好地運用到實踐中去，有效提升學生的實踐技能，避免眼高手低狀況的發展，有助于提升學生的整體學習技能，從而推動高職財務管理教學水平的不斷提升。因此，高職財務管理教師要做好項目教學法的分析和運用，有效組織學生進行項目的設計和實施，使得項目教學法在教學中發揮重要的作用。

參考文獻

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