基于就業競爭力提升的旅游管理專業職業核心能力培養

陳海燕

摘 要 培養學生的職業核心能力是目前世界范圍，尤其是我國職業教育界普遍關注的一個問題。本文闡述了職業核心能力的涵義，并重點分析了在高職旅游院校推行職業核心能力培養的現實意義，探討了職業核心能力培養需要采取的策略。

關鍵詞 職業核心能力 現實意義 培養策略

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A

隨著社會的轉型和發展，尤其是經濟、社會、科技的發展對人們的生產生活方式、思維方式和價值觀念產生巨大的影響。為了順應這一變化，人們越來越需要通過正規的教育和崗位培訓掌握復雜的知識，形成職業核心能力。本文以高職旅游院校為例，將從職業核心能力培養的現實意義和具體策略進行探討和研究。

1職業核心能力的涵義

職業核心能力是職業能力的一個重要組成部分。職業核心能力又稱為職業關鍵能力或職業通用能力。職業核心能力是具有相通性的職業能力。職業核心能力并不針對某種具體的職業、崗位，但不論人們從事哪一種職業都離不開的一種通用的職業能力。

2旅游策劃人才的市場需求分析

2.1旅游策劃工作職位的產生

旅游策劃作為一種職業工作崗位出現，不過是近幾年的事情，它是伴隨著我國旅游業的快速發展和旅游市場的激烈競爭而產生的。一方面，中國旅游業經過多年發展，市場發育逐漸成熟，行業管理更加規范，體系結構日趨完善，綜合素質不斷提高。因此，依據產業升級的客觀要求，迫切需要改變增長方式，由原來的粗放型、數量型、外延型增長，逐漸向集約型、質量型、內涵型增長方式轉變。于是，在這種背景條件下，旅游策劃應運而生；另一方面，隨著旅游市場競爭的不斷加劇，以產品銷售為中心的時代已經過去，進而過渡到以營銷策劃為主導的全新時期。在一定意義上講，市場就代表著效益，市場占有份額的高低就意味著投資利潤回報的多寡。因此，當一個旅游項目開發出來以后，有沒有賣點，能不能獲利，肯定就離不開營銷策劃。一部《大紅燈籠高高掛》讓喬家大院名揚四海，一個“胡同游”創意為北京招徠八方游客，一次世界性的特技飛行表演讓張家界黃龍洞“一飛沖天”，等等。所有這些別出心裁，扣人心弦的策劃活動，更為直接地告訴人們一個基本事實——旅游策劃的春天已經來臨。

2.2旅游策劃人才的市場需求分析

近年來，伴隨著我國旅游市場的迅猛發展，越來越多的決策者開始認識到，旅游策劃可以為旅游產業發展和旅游目的地建設帶來顯著的綜合效益。于是，一些省、市的旅游部門成立了旅游策劃專業委員會和旅游營銷中心，社會上各種各樣的旅游營銷策劃公司更是如雨后春筍。然而，令人遺憾的是，真正具備卓爾不群的創意思想和高屋建瓴的經營策略的策劃高手簡直就是鳳毛麟角。2005年12月4日的廣州日報撰文指出，目前“廣州市場上真正懂得出境旅游線路策劃的領隊人員還不到4人”。為此，一些實力雄厚、規模較大的旅行社擬采用高薪（年薪30萬以上）從港澳地區“挖角”，招攬一批至少具有十幾年出境旅游從業經驗的資深策劃人員，組成國內首個港澳籍“出境旅游專家組”，以滿足日益膨脹的出境旅游市場需要。像廣州這樣經濟十分發達的城市，幾乎可以延攬各個專業領域非常拔尖的優秀專家，但旅游策劃人才卻嚴重不足，由此可以推測，全國范圍內旅游策劃人才缺口究竟有多大。我們完全可以相信，目前我國旅游策劃人才市場處于供不應求狀態，并且這種狀況將持續一個相當長時期。

3高職旅游策劃人才職業核心能力成功開發的關鍵

3.1國際上關于職業核心能力的基本內涵

目前國際上對職業核心能力概念的表述雖然不盡相同，但其包含的具體內容還是基本一致的。所謂職業核心能力就是指任何職業或行業工作都需要的，具有普遍適用性且在職業活動中起支配和主導作用的各種技術和能力。近些年，國際上對勞動者各種能力在職業生涯中的作用進行了深入研究，結果表明，職業核心能力發揮著越來越重要的作用。

3.2高職旅游策劃人才的專業特色能力開發

一方面，因為創意是旅游策劃的靈魂，一個旅游項目如果沒有好的創意，在市場上肯定不會有賣點，沒有賣點就意味著不能產生效益，而效益好壞則是評價旅游項目開發水平高低的基本標準。為此，旅游策劃專業學生的創造性思維開發就顯得十分重要，而創造性思維開發完全依賴于學生的發散性思維邏輯，這就要求我們教師鼓勵學生“異想天開”，不要僵化死板，不能因循守舊，墨守成規肯定想不出“金點子”，拿不出“好主意”；另一方面，由于旅游策劃在旅游項目開發中所處的特殊地位和重要作用，策劃者創新能力的高低，直接決定著旅游項目開發的成敗。所以，作為旅游策劃專業的學生，必須具備較強的創新能力。

4高職旅游策劃專業的培養目標與課程設置

4.1高職旅游策劃專業的培養目標要求

根據職業教育應突出培養社會上各行各（下轉第115頁）（上接第78頁）業所需的，具有超前意識、創新能力、協作精神以及綜合職業技能等全面發展的高素質勞動技術人才和管理人才的客觀要求，緊密結合高職旅游策劃人才職業核心能力成功開發的關鍵所在，我們認為應該將旅游策劃專業的培養目標定位為：具有較強創新意識和創造能力，能在各級旅游行政管理部門、旅游企事業單位從事營銷策劃及旅游管理的，德、智、體、美、勞全面發展的高等技術應用性專門人才。

4.2高職旅游策劃專業的課程體系設置

依照旅游策劃專業培養目標的具體規定以及旅游策劃工作職位的基本要求，需要從三個方面來考慮了課程體系的設置問題。一是為了科學合理地構建學生的知識體系結構，將所有課程劃分成五大模塊：公共必修課模塊、專業必修課模塊、限定性選修課模塊、任意選修課模塊以及實踐環節課程模塊。每個模塊之間的課程各有側重又互相聯系，動態地形成一個有機整體。課程內容涵蓋經濟學、管理學、市場營銷學、廣告策劃學、傳播學以及旅游學等各個領域，充分體現“寬口徑，厚基礎”的根本要求；二是為了實現學生專業理論和實踐技術的有機結合，設置課程體系時非常重視技術方法的學習以及實踐技能的培養。

5結束語

高職旅游策劃人才職業核心能力的構成是一個非常復雜的綜合性系統，能否對其進行成功開發，不僅直接關系到旅游策劃專業的建設和發展，而且嚴重影響著旅游策劃人才培養的質量和檔次。因此，迫切需要我們嚴格界定高職旅游策劃專業職業核心能力的基本內涵及其特色要求，并在此基礎上確定好培養目標、教學計劃以及課程體系設置之間科學合理關系，確保學生畢業走向社會之后，既能夠迅速適應專業崗位需要，又擁有強勁的后續發展能力。

參考文獻

[1] 隋春花.基于就業競爭力提升的旅游管理專業職業核心能力培養[J].旅游縱覽月刊，2016（03）.

[2] 鐘瑩.基于“課證融通”的高職旅游管理專業課程體系建構模式[J].教育教學論壇，2016（14）：155-156.