影視作品在高中歷史教學中的運用

徐遠昌

摘 要 當前，影視作品逐漸被廣泛運用于高中歷史教學中，從而改變了傳統的教學方法，創新了教學模式，教師在講解新課程時，便可立足于教材內容，在網上下載與課程相關的影視作品，便可播放生動的影視視頻，進而滲透歷史知識，逐漸提升學生學習興趣，促使學生主動探究學習影視作品中蘊含的知識，勢必會提高學生學習的主動性。

關鍵詞 高中 歷史教學 影視作品 運用

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

0前言

隨著科學技術的快速發展，推出了先進的網絡技術，高中歷史教師在授課之前，可以在網上查找影視作品，講解新課程的過程中借助投影儀，播放直觀的影視資料，展示出社會發生的歷史事件，便可吸引學生的注意力，促使學生認真觀看，逐漸對影視作品中的歷史知識印象深刻，便于學生快速記憶和理解知識，有效提高學生理解能力和學習效率。

1高中歷史教學中的運用影視作品的意義

在以往的高中歷史教學中所運用的教學方法過于死板，在授課時始終灌輸知識，勢必會限制學生的主動性，進而難以發揮出學生積極性，逐漸學生在學習中感覺歷史教學非常乏味，容易產生厭煩感，自然會影響學習效率，最終到歷史教學效果不理想。為了改變這一教學現狀，高中歷史教師要做到與時俱進，從而學會運用互聯網，下載影視作品，便可在講解歷史課程時，生動地展示出歷史影視視頻，播放直觀、立體的畫面，創設生動的歷史場景，漸漸地學生被歷史情節所吸引，注意力長時間保持集中的狀態，消除不良的學習情緒，開始主動學習影視作品中蘊含的歷史知識，由被動學習轉為積極探究知識點，有利于提高學生學習的自覺性。同時，在播放影視作品的的過程中成功喚起學生學習興趣，進一步增強學習動力，更好地學習歷史知識點，并對歷史故事發生的時間印象深刻，方可扎實牢記教材內容中的歷史事件和有關的人物，體現出應用影視作品，學生輕松記憶和理解歷史知識，在理解的前提下，快速掌握歷史課程內容，有效提高學習效率，表明運用影視作品具有重要意義。

2影視作品在高中歷史教學中的運用

2.1播放10分鐘影視作品

要想改變高中歷史教學現狀，必須先改變和創新傳統的教學方法，在授課時可以借助投影儀播放10分鐘影視作品，以新穎的教學方式展示出教材內容，從而不再灌輸知識，促使學生主動學習影視作品中的知識，在學習中對歷史事件引發的原因深刻理解和認知，便可扎實掌握歷史知識點，逐漸學生跟上教學進度，進而構建時效性課堂。如果播放影視作品的時間過長，便會適得其反，就會導致沒有更多的時間詳細講解知識，而且，學生注意力易分散，充分可知就一定要注意控制播放的時間，方可依據教學內容劃分三個步驟，先引導學生觀看10分鐘影視視頻，學生初步了解新課程之后，要求學生舉手表述出自己觀看的內容，促使學生踴躍舉手說出自己的想法。此時，應依次引導學生闡釋，對于學生錯誤的認識進行糾正，避免學生理解偏差，逐漸在教師的指導下，學生正確理解和認知影視作品中的知識點，更加清楚歷史事件發生的原因和社會背景。最后一步，補充學生表述的內容，詳細地講解影視視頻中的歷史知識，便于學生高效學生知識點，有效提高歷史教學效率。

2.2依據教學內容播放影視作品

在進行初中歷史教學的過程中教師在應用影視作品講解新課程時，要注意依據教學內容播放相應的影視作品，從而在網上搜索與課程相關的歷史影視視頻，便可在授課時，借助先進的教學設備，播放紀錄片，以此集中學生的注意力，促使學生認真觀看，進而積極思考歷史事件發生的原因，以及造成的危害，學生思維更活躍，更加主動地分析歷史課程內容，逐漸增強學生思考力，充分可知運用影視作品講解歷史課程的重要性。例如：在學習《甲午中日戰爭》一課時，就可以先在網上查找影視資源或是下載一些圖片，就可以在教學中播放與課程相關的影視作品，展示出當時社會現狀和戰爭爆發的背景，逐漸學生不再歷史教學非常乏味，有效提升學生學習興趣，調動學生主動探究學習影片中歷史知識，在探究中自主總結出歷史事件所涉及的人物和戰爭對社會發展帶來的影響，漸漸地深入理解歷史知識，更加全面地掌握教學內容，使學生學習效率明顯提高，理解能力和認知能力顯著提升。由此可知，結合不同的歷史課程，應用不同的歷史紀錄片和影視作品，不僅可以構建高效課堂，還可以幫助學生奠定堅實的歷史基礎，有利于提升歷史教學效果。

2.3結合影視作品提問，激發學生求知欲

現階段，高中歷史可課堂教學過程中教師要重視運用影視作品，在講解和傳授歷史知識時，可以結合影視作品播放的歷史事件提出問題，創設問題情境，便可激發學生產生求知欲和學習興趣，促使學生認真觀看影視視頻，一邊觀看一邊梳理出知識，主動歸納出答案，充分發揮學生的主觀能動性，進而突出了學生的主體地位，并將學習的主動權交給學生，調動起學生學習的積極性，學生不再被動接受知識，以良好的狀態投入到探究學習中，勢必會提高學生自主歸納能力和探究能力。例如：在學習《辛亥革命》時，先搜索和查找與新課程有關的資料和紀律片，從而在授課時，播放歷史影片和一些小視頻，而后，提出問題，辛亥革命涉及的人物有哪些？給當時社會帶來怎樣的影響？引發學生主動思考和分析問題，逐漸喚起學生的求知欲，驅使學生主動探究影視作品中的歷史事件，在自主探究中總結和歸納出答案，對歷史知識理解的更透徹，有效提高學生自主解決問題的能力和理解能力。

3總結

綜述，高中歷史教學過程中教師需按照新課改提出的要求，積極應用影視作品，便可依據不同的歷史課程展示出不同內容的影視作品，進而呈現出直觀化的歷史視頻，勢必會喚起學生學習興趣，調動學生主動探究學習，逐漸加深對歷史內容的理解，更加清楚歷史事件發生的時間以及涉及的人物，促使學生高效學習歷史知識，有效提高歷史教學質量。

參考文獻

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