動靜結合，綜合提升

尚君 曹建承

摘 要 民辦高校是我國高等教育體系的重要組成部分，這些學校為國家建設輸送了大量人才，而受制于人才短缺與資金投入不足等問題，民辦高校發展速度相對緩慢，這也在一定程度上影響到人才培養效果。體育是現代高素質人才培養的重要構成，在大學生身體素質持續下滑的大背景下，體育教育對于學生身體健康與心理健康教育的發展都發揮著越來越重要的作用。當前大部分民辦高校體育教育仍然采用傳統的教學模式，教師講解內容過多而學生參與度不足的問題普遍存在，有效改變和提升課堂教學模式有助于實現教師教學能力與學生體育素養的綜合提升，為民辦高校體育教學發展及高素質人才培養開辟全新道路。

關鍵詞 民辦高校 體育教學 改革

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A

0引言

民辦高校起步發展相對較晚，而在過去十多年間，民辦高校在人才教育模式構建方面取得了豐碩成果。隨著高等教育改革的持續深入開展，體育作為素質教育的重要構成必將發揮更加重要的作用，如何有效引導學生積極參與體育知識學習、進而主動開展體育運動，這已經成為所有民辦高校體育教育工作者最為關注的問題。體育課程與其它學科存在顯著差異，它既有靜態講解與傳遞元素，同時擁有更多動態運動與活動元素，將靜態過程與動態過程有效融合能夠為體育教學的綜合提升構建堅實基礎，有效推動學生參與度的全面提升。

1民辦高校體育教學現狀分析

民辦高校體育學科長期處于弱勢地位，學校、教師、學生均未對體育教育保持足夠重視，教育教學現狀不容樂觀，這也影響到學生們的學習效果呈現。剖析民辦高校體育教學現狀能夠深入發掘教學不足及教學弊端。

1.1課程設置單一，教學手段陳舊

當前很多民辦高校的體育課程設置仍然采取非常傳統的教學模式，高校通常將田徑、足球、籃球等傳統項目作為主要教學內容，而且教學方向與中學階段并不存在明顯差異。部分民辦高校雖然增加了游泳、武術等全新教學內容，但是課程內容卻非常單一，這很難滿足學生們多元化的體育知識學習需求。而體育教師在教學手段選取時仍然以靜態講解、學生模仿為主，學生們的主動參與行為嚴重不足，學生很難與教師開展有效活動，這就導致學生們的參與熱情偏低。

1.2學習主體模糊，學生地位偏低

學生是體育教育的最重要主體，教師作為知識的傳遞者需要發揮輔助和引導作用，而在民辦高校體育教學活動中，教師通常占據了主導地位，他們未能充分聽取和把握學生需求，學生在課堂上完全處于被動接受地位。教師很少與學生展開有效交流互動并聽取學生關于體育教育的需求及想法，這就導致體育教學改革變化速度緩慢，整體教學已經無法適應當前高素質人才培養的基本需求。

1.3評價內容不合理，過程評價不重視

當前民辦高校在體育教學效果評價方面仍然采用傳統的項目評價與體能評價相結合模式，主要評價內容均集中于課堂范圍之內，卻并未考慮到學生們在課堂外參與體育運動的評價核定，這就導致學生們并未真正將體育運動作為自己的主觀需求，而只是將其視為課程考核必須完成的任務。另外過程評價未能有效引入體育評價體系也不利于學生運動習慣與運動興趣的培養，學生們在個人能力方面的差異性未能得到正確對待。

2民辦高校體育教學改革的策略分析

民辦高校體育教學改革要堅持將教師的靜態元素與學生的動態需求進行有效整合，圍繞學生需求調整教學內容與教學方式，為體育教學持續發展奠定堅實基礎。

2.1明確學生主體。注重內容創新

在全新的社會環境下，民辦高校學生的主體需求日益顯著，學生們關于體育鍛煉及相關知識學習也擁有了更多自己的想法，教師要明確學生們的主體地位，圍繞學生需求的動態變化明確教學發展方向。在堅持全面教育與終身體育的理念同時，民辦高校體育教學要不斷創新教學內容，積極優化教學條件，引入多種多樣的教學內容，賦予學生自主選擇權，鼓勵學生參與到他們最喜歡的運動項目之中，促使學生形成主動鍛煉和積極參與的良好意識，確保學生們能夠真正有所收獲和積累。

2.2開展多種比賽，豐富體育活動

當前民辦高校的體育教學活動主要集中體育課堂，學生們在課堂外很少有機會參與系統化的體育運動，這就導致學生們參與體育運動的連貫性與積極性嚴重不足。為了改變這種現狀，民辦高校要在靜態的課堂教學外開辟活躍的體育活動，引導學生通過這些活動積累運動經驗、豐富運動知識、提升運動興趣。例如民辦高校可以組織長跑比賽、攀巖比賽、球類比賽、龍舟競賽等等體育相關活動，鼓勵跟多學生參與這些活動。學生們將通過體育比賽與體育活動提升團隊意識與競爭意識，成為優秀的社會人才。

2.3調整評價體系，聯通課堂內外

傳統教學評價體系長期處于靜態化狀態，教師的關注重點集中于課堂教學相關內容，同時教師也未能考慮到學生們成長發展的動態變化，這都使得民辦高校體育教育評價不夠完善且未能激發學生的學習主動性。因此民辦高校體育教學改革必須要對學生的學習與成長過程保持足夠關注，發現學生們的進步點與閃光點，同時也要將學生們在課堂外的體育運動參與情況納入評價體系，進一步豐富評價體系，使得學生們逐漸養成良好的體育運動習慣，實現學生的共同成長。

參考文獻

[1] 劉傳勤.市場經濟條件下北京市民辦高校體育教學改革研究[J].山東體育學院學報，2013，29（03）：109-114.

[2] 孫振杰.河北省民辦高校課外體育活動存在問題與資源開發研究[D].石家莊：河北師范大學，2017.

[3] 陶行.構建體育素質教育體系，創新民辦高校體育教學[J].體育科技文獻通報，2014，22（12）：92-94.