隨風潛入夜，潤物細無聲

尤春生

摘 要 培養學生健全人格既是一個深刻的理論課題，又是一個意義重大的實踐課題。筆者認為，作為一校之長，要自覺樹立“為學生成才而奠基”的工作理念，堅持恪守習總書記提出的“四個堅持”和“四個服務”作為育人基本準則，同時秉承我校“立德樹人 篤學求知”的校訓精神，努力培養學生健全的人格。

關鍵詞 立德樹人 篤學求知 人格培養

如何有效達成國家意志和育人目標，如何為一所90年老校尋找新的增長點，讓學校在傳承與創新的基礎上，不斷激發活力、持續發展？這是我擔任南星中學校長以來一直思考的問題。

筆者認為，作為一校之長，要自覺樹立“為學生成才而奠基”的工作理念，堅持以習總書記提出的“四個堅持”和“四個服務”作為育人基本準則，同時秉承我校“立德樹人 篤學求知”的校訓精神，多管齊下，努力培養學生健全的人格。

1立德樹人、人格培養

1.1立德樹人的再度提出及引領作用

黨的十九大報告再次把立德樹人作為教育改革與發展的根本任務，這一根本任務也決定了發展素質教育的根本方向。簡而言之，即為誰培養人、培養什么樣的人、怎樣培養人。為了切實貫徹這一任務，我校從實際出發，在立德樹人這一模式的指引下，逐步構建具有我校特色的德育模式，從而呈現和而不同的局面與綻放時代光彩。

1.2人格培養目標與方式

在心理學中，人格是一種在家庭和社會影響下逐步形成的包括人格傾向性和人格心理特征在內的需要、動機、興趣、信念、氣質、能力和性格等多種個體精神特征的綜合。

當今學生生活在五光十色的環境里，面對紛繁復雜的社會現象，他們很難做出辨別、篩選和取舍。作為學校，筆者認為，找尋每一個教育契機，引導學生提高辨別是非的能力，尤為必要。阿基米德曾說過：“給我一個支點，我就能撬起整個地球。”。顯然，隨“風（德）”潛入，潤“物（生）”無聲，我校教育的終極目標是培養學生健康、陽光、樂學的健全人格。

2立德樹人，多管齊下，著力培養學生健全人格

2.1設計頂層理念

這些年，我們清醒地認識到，理念決定行動，理念決定成敗、決定未來。因此，針對學校要培養什么樣的人的問題，我校提出了自己的核心理念——學校應該是一個“精神圣地”； 辦學理念——為學生成才而奠基；校訓——立德樹人 篤學求知；德育管理理念——自我管理、自我教育、自找服務。為什么我們會提出這些理念？這是社會發展的需求，實際上，這些理念的提出，就是要解放學生，喚醒學生，激發學生，為培養學生健全人格而奠基。對于學生而言，就是讓每一個孩子都成為有中國心、現代腦、世界眼的現代公民。

2.2強化隊伍建設

立德樹人，健全學生人格，何為關鍵？我認為，關鍵在教師。教師是管好辦好學校最重要的依靠，是提高教育質量、健全學生人格的關鍵所在。黨的十九大報告強調，“加強師德師風建設，培養高素質教師隊伍，倡導全社會尊師重教”。因為一個老師會影響學生一輩子，學生培養質量的高低，關鍵取決于教師素質。因此，必須加強教師隊伍建設，不僅要提高其專業技能和職業素養，更要提升老師的人格魅力，增強教師教書育人的榮譽感和責任感。

慶幸的是，我校在提升師德師能的基礎上，根據我校教師隊伍現狀，我們提出實施“青年教師-教壇新秀-骨干教師-學科帶頭人-市級名師-省級學科帶頭人”的教師梯隊式培養計劃，使各個層次教師實現不同程度的提升，促進教師專業成長。

“凡事預則立，不預則廢”，作為一名不斷成長的校長，多年的經歷成為我擔任校長后在提升教師業務能力方面的一筆寶貴財富。

在我看來，提師能是提升教師形象、健全學生人格的有效抓手。而學生最看重“師德和師能”，只有教師具備了良好的師德和專業水平，學生才能欣賞教師、崇拜教師、熱愛教師，“立德樹人 篤學求知”的校訓精神才得以彰顯，同樣也才能潛移默化地影響著學生的健全人格。為此，我校能夠根據教師專業標準，指導教師制定實施專業發展計劃，建立教師專業發展檔案。我校重視教師的專業成長，投入大量經費支持教師參加各級各類教研培訓、繼續教育等。可以說，為青年教師搭建專業成長平臺，助力青年教師起飛；充分發揮教壇新秀、骨干教師、學科帶頭人、名師和省級學科帶頭人的引領和示范作用，我們一直在努力。

2.3建立德育陣地

活動不僅是人存在和發展的一種方式，是影響人發展的一個決定性因素，而且更是學生成長的內在需求。那么，怎樣才能使德育工作富有成效？建立德育陣地，搭建活動平臺，是一個行之有效的方法。

著名教育家陶行知曾指出：“要將德育置于生活之中，以生活教育學生。”為此，我校借助各種社團活動，充分彰顯學生的主體地位，從而達到春風化雨的目的。如我校每學期制定藝術活動方案，通過校園廣播、宣傳欄、教室等營造格調高雅、富有美感、充滿朝氣的藝術文化環境，吸引、鼓勵學生參與社團活動或興趣小組，85%以上的學生至少參加一個社團活動或興趣小組，經過三年的學習，畢業生在演唱、繪（下轉第29頁）（上接第15頁）畫、器樂等方面能夠基本掌握其中的一項藝術技能。與此同時，我校每年舉辦校園科技體育文化藝術節，合唱成為班級比賽的固定項目，學生踴躍參加合唱團、舞蹈社、吉他社等社團組織，通過豐富多彩的課外活動，陶冶了情操。根據學校傳統特色組織學生開展藝術教學和實踐活動。每年五月份舉行的校園科技體育文化藝術節活動，讓學生盡情展示自己的藝術才能。我校還重視挖掘地域特色的藝術教育資源，開發《南音》校本課程，傳承傳統文化，培養學生藝術愛好。

作為校長，我清楚地知道，各種社團活動在孩子們人生中留下的是不一般的意義，為學生成才而奠基，讓生命因體驗而變得更加壯美，讓人格散發出恒久魅力。

2.4拓展實踐基地

常言道“聽來的容易忘，看到的記不住，只有動手做才能學得會，”這句深刻地揭示了實踐的重要性。那么，何處找尋學生實踐蹤影呢？

我校制訂學生社會實踐活動制度，定期組織學生到南安市中小學生社會實踐基地、鄭成功陵園、南安紅星職專等地參加社會實踐，不定期組織學生利用課余時間、寒暑假布置與勞動實踐有關的作業，引導學生參加社區活動，參與家務勞動，培養學生獨立自主的行為習慣，提高學生動手生活能力，養成健康的生活方式。同時進行愛國主義、集體主義教育。例如：作為呂振萬的母校，我校依托獨有資源建立了校內的呂振萬校史館，它也成為沿海片的愛國主義教育基地，初高中新生入學后不久，學校會組織他們到校史館進行參觀，并請歷史組組長介紹老校友的生平事跡、卓越成就及高尚人格，詳實真切的史料講解深深打動了學子們，增強了學生的社會責任感。此外，學校還利用禁毒基地幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。

活動多、內容實，正是得益于這兩點，才使我們的活動更富有生氣，才讓學生感到新奇而又有味道。“隨風潛入夜，潤物細無聲”，正是這樣，立德又樹人，多管齊下，使學生在校期間喜歡學校，離校之后又懷念學校，終身難忘，回憶長存。

或許有人會質疑我們，興師動眾，耗費這么長的時間、精力在活動中，沒有多大的必要！然而作為一校之長，我的思考是，勿以善小而不為。教育是由許多看似不經意的小事構成的，難得有轟轟烈烈的大事。而教育的作用以及“立德樹人 篤學求知”的理念，就是通過這些小事、這些細節顯現出來。正因為我校把德育的過程還給學生，把德育的舞臺交給學生，讓學生在活動過程中激活潛能，讓學生在廣闊天地中實踐道德，讓學生在潛移默化中培養人格。

如今，“立德樹人”的理念、“篤學求知”的精神和學生健全人格的努力培養已經滲透到學校工作的方方面面，滲透到每個南星人的肌膚中；它也必定如春風雨露，滋潤和吹拂南星中學這棵老樹，使其再染新綠，滿樹繁花。

參考文獻

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