初中寫作教育中的感情教育

孫曉芳

摘 要 初中寫作教學是提高語文成績的關鍵所在，而課堂教學效果如何，除教師本身的素質外，則取決于教學設計的優劣，即看教師的教學目標、教學方法和手段，教學過程中教與學的雙邊活動的構思和安排是否達到最優化。如何提高初中語文寫作教學質量，促進學生寫作能力的提高是當前廣大語文教師關心的問題。

關鍵詞 初中語文 寫作 感情教育

“學生作文好心煩，教師改文心難纏，考場行文得分難”等老大難問題一直困擾著廣大教師。的確，在平時的語文教學中，寫作是師生最感頭痛問題。教師常常感慨學生作文內容空洞，語言平淡，缺少個性，難以寫出鮮活的生命和色彩；學生則抱怨頭腦空空，既無生動的材料又無優美的詞句，即使搜腸刮肚，也無從下筆，最后只好像擠牙膏似的“擠”出一點點來，真是苦不堪言。一些語文教師在寫作教學中也是感到問題重重。本文就如何提高初中語文寫作教學，談談幾點粗淺看法，就教于大方之家。

1以創設為手段，高漲學生情緒

1.1和諧是前提

“和諧”是指事物和現象各個方面完美的配合、協調和多元化的統一。心理學家認為，和諧是真善美的統一，是人和事物的存在的最佳變現形態。和諧能產生美，產生最佳效益。那么在學校中，師生關系是教師和學生在教育教學過程中形成的一種相互關系，良好的、協調的師生關系是有效地進行教學活動，并完成教學任務的必要條件。建立和諧的師生關系，對于促進學生全面發展和教師自身素質的提高都具有深遠的影響。在現實的語文寫作教學過程中，師生情感關系的狀況令人擔憂。當前師生關系中普遍存在著以教師為中心和以理為中心的傾向，師生之間情感冷漠，缺乏溝通。師生關系不和諧，使學生對于學習和寫作不感興趣，教師則對上課失去積極性，甚至對學生失去信心。由此雙方產生情感抵觸。因此，老師體罰學生，學生沖撞老師的現象比比皆是。師生之間缺乏積極的情感關系，使寫作教學活動失去了寶貴的動力源泉，學生對于寫作沒有興趣，甚至失去自信心，由此導致學生對寫作的怨恨和抵觸情緒。因此，良好的師生關系對于改善課堂教學氛圍，提高課堂教學質量是至關重要的。

1.2溝通是關鍵

《普通高中語文課程標準》認為：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。”而要“充分發揮語文課程的育人功能，全面提高學生的語文素養及整體素質”，就必須在語文課堂上“進一步提高學生的語文素養，使學生具有較強的語文應用能力和一定的審美能力、探究能力”，使語文課堂教學產生更大效能，師生間的有效溝通，是教學活動獲得成功的重要保證。有效溝通，指在語文課堂教學的過程中，通過師生之間、生生之間的共同努力達成的相互理解、相互認同的思想、行為表現。

2以興趣為動力，激發學生熱情

“興趣是最好的老師”，那么對于寫作，同樣如此。寫作興趣在學生的學習中具有特別重要的作用。學生對寫作發生濃厚的興趣，就會去主動探求，積極進取，擺脫奉命寫作的被動地位，也可以有效提高語言文字的能力。因此，在寫作教學中培養和激發學生習作興趣至關重要。而激發學生寫作熱情，首先要使寫作話題切合實際，讓學生有切身體驗，有話可說。其次，寫作話題是學生感興趣的，學生愿意深入思考，吐露自己的心聲，這樣的作品才更富有真情實感。比如筆者所在班級的一次話題作文“我長大了”。寫作之前，我們進行了小組討論。關于成長的話題，大家都很感興趣，積極性很高。同學們暢所欲言：學習上的困難、生活中的困擾、成長的喜悅以及幸福的體驗……討論結束后，大家很愿意將自己的內心體驗以及生活感悟寫下來，寫作也就成了一件輕松的事情。

3以生活為導向，點燃學生情感

葉圣陶先生曾說“生活如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停”，可見生活對于習作的重要性。學生不會作文，關鍵是“無話可說”。“無話可說”源于對世界缺少觀察，對生活缺乏感受。不能觀察世界感受生活，不是沒有世界和生活，而是缺少“愛心”和“熱情”，只有“冷漠”和“麻木”，視世界變化而不見、感生活起伏而不動。那么教師在教學中就要以生活化為導向，幫助他們建造起“愛心”，培養出“熱情”，點燃學生情感。

以生活化為導向，要求學生的寫作素材及體驗都是與生活密切聯系的。那么，教師在日常教學中，要指導學生采用多種方式來練習寫作，如可以要求學生堅持寫日記，抓住生活當中的點滴感動，為今后的創作積累大量的素材，寫作才不會成為無源之水。另外，隨堂練筆也可以幫助學生記錄生活點滴。

生活中的真情事理無處不在，點點滴滴匯聚成溪，若不注意及時捕捉往往會稍縱即逝。因此教師在寫作教學中可有意培養學生認知的習慣，讓學生把生活中遇到的印象深刻的事情寫下來。印象深刻，就會在寫作中不自覺的做到情感融入。在寫作指導中要引導學生的生活實際和情感相聯系，抒發情感要找到與現實的結合點，在生活中靈活運用。葉老曾說：“惟有從生活中多方面去體驗，把社會所得一點一點地積累起來，積累得多了，了解才越見深切。”這句話告訴我們寫作生活化的重要性。所以，教師要培養學生善于觀察生活，樂于記錄生活的好習慣，幫助學生在腦海中不斷積累多種表象。要鼓勵學生投入到社會生活中去，做生活的有心人。學會了品味生活，才會使生活的語言富有靈性，才會在寫作中做到有感而發，寫出來的文章才能具有情感色彩。

“冰凍三尺非一日之寒”學生寫作水平的提高并非一日之功，需要付出長時間的努力。作為教師，要善于引導，創造有利條件，激發學生創作熱情，不斷提高學生的寫作能力。