高中體育模塊教學(xué)開展的現(xiàn)狀與對策

楊賓賓

摘 要 體育學(xué)科不僅可以鍛煉學(xué)生的體魄，還能夠增強學(xué)生的挫折應(yīng)對能力，提高學(xué)生耐力，提升學(xué)生肢體的技巧性和靈活性等因而一直受到學(xué)生的高度歡迎，在學(xué)生整個學(xué)習(xí)生涯及其以后的發(fā)展中都占有自己的一席之地。隨著新課改的不斷實施，高中體育要從單純的課時任務(wù)中解放出來，向全面性、系統(tǒng)性和科學(xué)性全方位發(fā)展，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求開展模塊教學(xué)能夠極大的帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升鍛煉品質(zhì)，本文從高中體育模塊教學(xué)開展的現(xiàn)狀出發(fā)，分析模塊教學(xué)的存在問題，并提出改善對策。

關(guān)鍵詞 高中體育 模塊教學(xué) 現(xiàn)狀 對策

伴隨我國相繼實施的體育教育體系的改革，模塊教學(xué)的發(fā)展能夠真正體現(xiàn)新課程的改革理念，同時可以根據(jù)不同的地區(qū)區(qū)域優(yōu)勢和學(xué)生的身體素質(zhì)來開展教學(xué)，同時期科學(xué)的評價指標能夠進一步帶動和影響學(xué)生的積極性，教學(xué)效果顯著提升。模塊教學(xué)的實施，能夠從真正意義上發(fā)揚體育精神，讓學(xué)生選擇自己的特長并發(fā)揮優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的鍛煉熱情，使得體育課可以滿足不同學(xué)生的不同興趣，同時對學(xué)生開展多種層次的鍛煉。

1高中體育模塊教學(xué)開展的現(xiàn)狀

教學(xué)改革的受益者是學(xué)生群體，但是付出者確是教師個體，尤其是這種大規(guī)模的教學(xué)改動，從現(xiàn)階段在高中開展模塊教學(xué)的現(xiàn)狀來看，從目標定制到具體實施，教師的工作量是巨大的。

首先，教師要做足夠的調(diào)研工作。教師需要了解學(xué)生的整體情況，掌握不同學(xué)生的興趣愛好，而且教師之間要了解對方的特長，以便能夠更好地配合，進行教學(xué)。另外，在體育模塊的選擇過程中，教師還有很多繁瑣的工作要做，比如表格的制定、結(jié)果的統(tǒng)計和整理等，這些都是教師工作量增加的有力證明；其次，學(xué)生之間的差異過大，導(dǎo)致課堂教學(xué)內(nèi)容難以統(tǒng)一。模塊化在體育中的應(yīng)用受益者較大的是體育特長生，但是對于大部分普通學(xué)生而言，他們選擇的隨意性和變動性都比較大，這節(jié)課選擇了一些自己喜歡和喜愛的運動，花很多的時間進行訓(xùn)練，等到下節(jié)課的時候又需要重新開始。每一組模塊運動中學(xué)生之間的水平差異也較大，學(xué)生的能力是非常不同的，對于不擅長的運動，學(xué)生參與鍛煉的積極性較低。

2高中體育模塊教學(xué)存在的主要問題

模塊教學(xué)法是一種新的教學(xué)方法，摒棄了以往教學(xué)模式的舊方法和舊觀念，但同時也暴露出來一些新問題。

2.1學(xué)生的配合度較低

模塊教學(xué)開展過程常常使得教師感到力不從心，精心設(shè)計的教學(xué)模塊和課程目標常常得不到學(xué)生的積極回應(yīng)。由于不是考試科目，大部分高中生對待體育還是陳舊的應(yīng)付觀念，體育課就是來放松的，個人玩樂心理作祟，不能積極配合教師。

2.2模塊構(gòu)建不科學(xué)

模塊教學(xué)是一種新型教學(xué)方式，很多教師對它的理解還不到位，簡單的認為就是把運動分組，于是一節(jié)課下來弄得學(xué)生疲累不堪。只注重運動技能的培養(yǎng)，不再注重身體方面知識。新課程改革以來，對健康教育的追求不斷提升，應(yīng)將健康與體育教學(xué)中有機地結(jié)合，使學(xué)生可以鍛煉自己，同時學(xué)習(xí)體育，將健康知識、技能學(xué)習(xí)有機結(jié)合。

3高中體育模塊教學(xué)開展的積極對策

高中體育課程的有效開展，既要兼顧體育知識，又要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)，就必須針對模塊化教學(xué)方法的特點，有機與高中體育教學(xué)融合。

3.1上下齊心優(yōu)化模塊教學(xué)

實施模塊化教學(xué)法必須要師生共同努力來堅決落實這一過程，首先教師要以身作則，以便更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師方面要先起好帶頭作用，模塊教學(xué)要求體育教師要打破個人獨斗意識，大家齊心協(xié)力組建教學(xué)團隊。針對學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)校的硬件條件、模塊組建的優(yōu)化策略開展嘗試和討論，為學(xué)生量身打造最優(yōu)配比方案。學(xué)術(shù)方面要積極轉(zhuǎn)變觀念，體育課程雖然不是考試科目，但是對于身體發(fā)育有重要影響，對于教師的指導(dǎo)訓(xùn)練一定要積極響應(yīng)，做全并且要做好。

3.2優(yōu)化課程模塊設(shè)計

模塊化教學(xué)一種合理、融合、全面的體育教學(xué)課程安排，其中任何一種運動方式既可以單獨拿來訓(xùn)練，也可以整合在一起教學(xué)，如跳高、跳遠和跑步，在這些運動中都有一個助跑階段，那么體育老師可以根據(jù)這個來安排課程，跑步的助跑與跳遠、跳高助跑的差異性在于跑步的助跑最后不用減速而是要加速，跳高、跳遠的助跑最后是減速的。所以都是助跑但實施起來是不同的，這就要考慮到學(xué)生的反應(yīng)速度和靈活性，由簡入繁循序漸進地設(shè)計安排課程，才有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.3教學(xué)中的交流和學(xué)習(xí)

交際是教學(xué)的重要組成部分。只有通過相互交流，我們才能發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，有利于師生共同的進步。它主要體現(xiàn)在創(chuàng)新教學(xué)方法和優(yōu)化教學(xué)過程上，以小組為單位觀摩和討論，體育教師創(chuàng)設(shè)積極的交流情境，讓學(xué)生群體間學(xué)習(xí)和交流，小組成員指出彼此的錯誤、研究技巧和討論動作，通過成員的共同努力，提出解決問題的方法和途徑，實現(xiàn)共同的進步。同時，學(xué)生可以通過創(chuàng)新交流學(xué)習(xí)活動，提高對體育的興趣，增強對現(xiàn)代體育發(fā)展的認識。教學(xué)過程中教師也要加強學(xué)習(xí)，只有不斷充實自己，才能更好地進行體育模塊教學(xué)。

4結(jié)語

在高中體育教學(xué)中建立和制定模塊化教學(xué)方法是改善體育教學(xué)的大好時機。應(yīng)根據(jù)自身學(xué)校特點安排模塊教學(xué)，設(shè)計安排課程，減少學(xué)生運動技能學(xué)習(xí)的難度，提高教學(xué)效率。各種教學(xué)改革都是在探索和研究中不斷深入，在高中體育教學(xué)中模塊化教學(xué)的實施，不可能一蹴而就，其中包括很多細節(jié)，結(jié)合學(xué)校教師的實際情況，不斷探索和研究，在實施過程中不斷糾正自己的錯誤，科學(xué)、合理地開展各種體育活動。

參考文獻

[1] 經(jīng)旦鋒.高中體育模塊教學(xué)開展的現(xiàn)狀與對策[J].讀寫算：教育教學(xué)研究， 2015（25）.

[2] 徐海露.探究高中體育模塊教學(xué)開展的現(xiàn)狀與對策[J].新課程導(dǎo)學(xué)：七年級上旬，2016（04）：24-24.

[3] 高山.略談高中體育模塊教學(xué)開展的現(xiàn)狀與對策[J].讀書文摘：中，2016（27）.

[4] 邢計剛.高中體育模塊教學(xué)開展的現(xiàn)狀與對策[J].學(xué)周刊b版， 2014（05）：100-102.